写作是一个人一生中非常重要的能力，好的写作能力体现了一个人的沟通能力、思维品质以及对事物的洞悉力。所以，写作也是语文教学中非常重要的组成部分。而低年级的写话是在为以后的写作做准备。万丈高楼平地起，在小学低年级，作为语文教师，尽量帮孩子打好写作的基础。

在融慧教育理念的引领下，濮阳市实验小学掀起了学科融合的学习热潮。这不，二年级开设了移动农场劳动课。于是在年级组和组长赵瑞红老师的带领下，我抓住机会，试着将语文的写话和劳动课相融合。我和科学老师共同商量后，把劳动课调到了周五下午，前两节上科学劳动课，后两节上写话课。上完劳动课让学生们趁热打铁动手记录种植过程和感受。二年级学生的写话处于起步阶段，平时能写几十个字就很不错了，没想到这次绝大多数学生都能写200字左右，再看内容，一篇篇文章写得既生动又形象。“期待已久的劳动课终于来了，等待上课的课间10分钟，感觉有两个小时那么长”“我轻轻地把种子撒进孔里，又365度无死角地给种子喷水，好让我的小可爱们喝饱水”“老师说：‘今天我们种樱桃萝卜。’我的好奇心瞬间被激活了，我在想：樱桃萝卜到底是像萝卜的樱桃，还是像樱桃的萝卜呢？”……有了真实的经历和体验，学生写起来真是文思泉涌、妙语如珠。我不禁感慨学科融合用得恰逢其时，真的会让学习效果事半功倍。

这次学生们的写话用时短、质量高。我们尝到了学科融合给写话带来的甜头，于是决定把这项活动进行到底。种好樱桃萝卜后，指导学生们坚持写观察日记，记录植物的变化、种植趣事以及种植心情。学生们也都是小机灵鬼，在种植过程中主动把从语文课文《揠苗助长》的故事中学到的道理，用到了种樱桃萝卜上。在种植的过程中，虽然急切地盼望萝卜快点长大，但是他们知道，想让萝卜长得更快就要遵循萝卜的生长规律：给萝卜勤浇水、多晒太阳，及时除虫、耐心等待。

学科融合让劳动种植和写话训练相映成趣，劳动课为写话训练创设了情境、提供了素材；写话训练让劳动种植更有趣味！学科融合，为学生们的写话训练和生活平添了许多快乐！