小学毕业季，复习与测试成了最佳组合。正当我们按照以往经验，统揽整套小学数学，研究名校试卷，按照传统节奏进行复习又考试时，省模拟第一次考试试卷，打破了老师们的固有思维，我们感受到了新课改的冲击，也促使大家改变并确定了下一步的教学目标。

一、重视学生核心素养的培养

新课标落地以来，如何在课堂上实施新课标教学理念，是教师思考的首要问题。可一遇到测试，我又要按试卷套路练习强化。有穿新鞋走老路的嫌疑。教学评用一体化是教师教学一致性的前提。见到这张省模卷，发现我们应该穿新鞋走新路。

很多时候，我们注重学生是否掌握了基本知识，是否形成基本技能，而忽视了探究知识形成过程。

这张试卷中三处出现考察知识形成过程的题目，如：

第10题在探究分数的基本性质时，优优记录了三位学生的方法。

这几个过程有原来书上的例题方法，有后面练习中的方法。三种方法都有道理。打破了学生只认为有一个正确答案的惯性思维。这几种方法也体现了多种方法解决问题的多样化。三个都是正确答案，选项是三个，这三个是A、棒棒B、童童C、棒棒、童童和方方。正确选C。

这道题考察学生掌握分数基本性质的情况，不是记住分数的基本性质，而是探究这一性质的方法过程。探究的方法有多种，体现了解决问题方法多样化。

二、用几何直观方法解决问题更符合小学生认知规律

小学生学习知识以直观具体为主，化抽象为直观是小学阶段解决问题的重要方法。

这张试卷中出现11处通过画图展示题目要求。

如第9题。下列描述中，能用x+20%x=185解决的实际问题是（）出示三个线段图，选出正确线段图。

以前这类题目都是让学生根据线段图列出算式，现在是反方向考察，给算式选择线段图。如果学生不会画线段图，很难做出正确选择。提高了考察难度。这也是根据算式化抽象为直观。类似的题目有很多。

三、体现数学与生活密切相关

解决问题是体现数学应用性的重要类型。数学问题越来越生活化、情景化，让学生在情景中体会数学的应用价值。

以往我们习惯于两个条件解决一个问题，最多三个条件解决一个问题。这张卷子中有些题目给出大量信息，文字信息，数据信息，要解决问题的只需要其中的两个，这就需要学生先读懂题目，再明白问题要求的是什么，然后筛选信息，确定方法。

教学评价是教学过程的重要一环。它是果，也是因。由教学评价决定了教学过程的走向，测试是最直接的教学评价，也是常用的一种评价方式。

省模测试给我们确定了教研的方向，也给新课标与课堂教学的更好融合提供了参考。