如何做到通过批改作业，更好地提高学生的学习兴趣，真正起到查漏补缺的作用？在平时的工作中总结出了一些巧妙又高效的小窍门。

利用碎片时间批改作业。在教学中有很多碎片时间可以用来批改作业。比如对于日记批改，我们可以利用第二天的早读时间，让每一个学生把写好的日记翻开，放在桌子角上，自行早读，教师来批改。这样批改还有一个好处就是可以及时和学生交流作业中的问题，比教师费时费力地写一段批语更直观。

培养学生互批互改能力。对于基础知识比如词语的听写、课文的背诵，这样的作业可以让学生相互批改。学生们积极性高，批改认真。同桌之间将作业相互交换，相互判断对错，并要求学生在错误之处标记，在批改作业时，对学生写错的地方不要用差号，红色的差号像是在面对一把剪刀，“此路不通”一样，将学生的自信心和积极性“剪”去不少。那么，对于做错的题，我培养学生采取的是反斜杠这个符号，当学生们改对了，就会再画个上扬的线组成个对号。这样可以极大地保护潜能生的自尊，同时，也可以帮助他树立信心，失败了可以重新再来。再让同桌相互讨论错误的原因，及时改正。最后教师要全面了解学生“批”和“改”的情况。这样的互批互改效率高，错误也能得到及时的改正。

善用批语，激发兴趣。对于语文最难批改的就是作文了，这项作业就需要教师全改全批，针对每一个学生的问题进行批语，以帮助他们纠正问题，树立写作信心。我们可以通过眉批旁注，放大优点。眉批或旁注，以肯定和表扬为主，让学生来获得肯定的愉悦。在作文批改中，先肯定文章的优势，增强学生的写作自信，再针对问题提出殷切希望，改正缺点。这样，一方面不打击学生自信心，另一方面使学生纠正骄傲倾向，培养严谨的学习态度。只要教师的心中装着学生，从学生的实际情况出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，科学地批改作业，“蹲”下身去，以尊重、欣赏的心态去面对批改，我们就会心存感动，愉悦身心，就会从作业批改的劳累走向作业批改的享受。