“融会贯通”出自宋代朱熹的《朱子全书》，引导我们应把多方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到全面透彻的领悟。《2022数学课程标准》也指出要注重学科实践和跨学科融合，注重跨学科任务式学习。根据徐校长提出的“融慧”教育理念，这一教育理念不仅是课程的融合，知识的融合，智慧的融合，情感的融合，更是能力的融合。同时，结合自己的数学课堂，我对“融慧”教育理念有了更深层次的感悟。

一、融剪纸文化，感悟中国传统文化艺术。

中华优秀传统文化传承在数学课程中有机融合，要求数学教师理解并落实中华优秀传统文化融入数学课程，这也有利于落实立德树人的根本的任务。例如：在三年级上册《归一解决问题》这节课中，在闯关环节设计了剪纸的情境解决问题，让学生进一步体会到中华优秀传统文化在数学课程中的价值定位。在数学课堂中融入中华优秀传统文化，让学生感悟中华五千年璀璨文化，体会中国劳动人民的智慧。

二、融美术，提升综合素养。

随着学科核心素养的不断深入推进，教学方式和学习方式也在不断的拓展和延伸中悄悄地发生着改变，学科间的融合已经水到渠成，无处不在。数学学科与美术学科早已有效地渗透和融合在一起。数学学科可以发展孩子的逻辑思维和空间智力，美术学科可以发展孩子的创造能力。

三、融真实情境和真问题，提高“慧学”能力。

综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，能进一步促进学生积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。

融慧教育是一种理念，一种主张，一种境界，当然也是机遇和挑战。作为一名实小教师，要用自己的实际行动去践行融慧教育理念，不断提升自己，最终立己达人，以实现教育全面进步，学生全面发展。