“双减”政策的颁布，虽有效缓解了学生课业负担过重的问题，但人的差异性是不可忽视的，年级越高，学习能力差异越大，如果我们仍布置同一难度、同一形式、同一数量的作业，势必会造成部分学生学业负担过重，这一现象成为困扰一线教师落实“减负”政策的首要问题。

给所有学生布置同样的作业，难免造成学有余力生“吃不饱”、学困生“吃不了”的情况，为切实减轻学生的课业负担，面对有差异的学生，实施有差异的作业，促进差异学生的个性化发展，让老师和家长学会用不同的眼光“看见”孩子。

除了所有学生都要完成的规定题外，剩余的自选题按难度分为两档，交由学生自己决定做哪一档、每档做几道题：

一、A套餐规定每个学生必须完成，题量按学有余力学生掌握所需练习的最低量确定。

二、自选题：分为B、C两组。B套餐：增加了学生动手操作、自主探索的机会，使学生积累丰富的数学学习经验。C套餐：依据个人特质呈现不同形式的作品，张扬了学生个性，促进学生全面发展。题目具有一定综合性，增加思维锻炼力度（每次配备不超过3题）。

让每个孩子结合自身学习能力，在老师分层设计的作业“餐品”中自主选取，做难度、题量与其学情相适应的习题。自助餐式作业大大调动了学生自主学习的能动性，让每个人都能够获得个性化、多样化的发展，从而促进学生幸福快乐地成长。