数学应用意识是学生主动尝试从数学角度运用数学思想、方法，寻求问题解决策略，探索数学知识的应用价值的意识。培养学生数学应用的意识和能力，不仅是数学科学发展的需要，也是当前数学教育改革发展的必然趋势。那么，小学数学教学中如何践行新课标理念，培养学生数学应用意识呢？

一、捕捉生活素材 培养应用意识

数学源于生活，在数学课堂教学中，教师应有意识地还原数学知识的生活背景，将数学知识与学生的生活实际紧密结合。课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问，激发学生的兴趣；而生活正是问题的源泉。教师不仅善问，还能引导学生自问。这样，我们就能逐步引导学生自觉地“在生活实践中寻找数学、运用数学”。将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，学生就会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学应用意识。

二、重视生活实践，培养应用意识

学习数学的最终目的是应用。当一个生活问题摆在学生的面前，能灵活地运用所学的知识解决这个问题，是我们数学教学的努力方向，在实践运用中才能体现数学在现实生活中的应用价值。积极开展课外活动，可以强化学生数学应用意识的培养。丰富而生动的数学课外活动有助于形成教学相长的局面，能充分调动学生积极性，激发学生的求知欲和创造性，尝试用数学，强化数学应用意识的培养。让学生适时走出课堂，对现实问题进行实际探索，引导学生有意识地培养数学应用意识。

三、渗透数学思想，培养应用意识

数学思想是建立数学理论和解决数学问题的指导思想。任何数学知识的理解，数学概念的掌握，数学方法的应用，数学理论的建立，无一不是数学思想的体现和运用。要提高学生的数学应用能力，就要使学生学会数学的思想方法，用数学思想指导实际应用。

总之，教师在平时的教学过程中，应有意识地收集、整理实际应用性问题，用收集到的问题与教学内容相关的实际素材组织教学活动，有意识地布置实习作业和探究性活动，使学生领悟数学的应用价值，达到潜移默化地培养学生应用数学的能力，培养出适应新时代的应用型人才。