不知不觉中，我们班的孩子已步入二年级了。还记得第一次见到他们时，个个都是小不点。现在回忆起来，多少有些感慨。孩子的变化和成长是有目共睹的，他们的变化不仅表现在身高体重、知识的储备，更重要的是心理的微妙变化。

回想起刚当班主任的那一年,我仿佛是一个火药桶，一点即燃，不理解孩子为什么如此调皮，生自己的气更生这些小不点的气。唯一令人欣慰的是，当我在班内大发雷霆后，课后孩子们还是会笑嘻嘻地围在我身边，看我忙这忙那，丝毫没有怨恨的意思。难怪常言道，孩子是天使，他们仿佛自带过滤器，只记着老师的好。

发火毕竟不是个好事，虽然有时候确实可以解决一些问题。比如：上课前，当学生们乱成一团时，一声巨吼震慑四方，教室能马上归于安静；当学生犯错的时候，一顿狂批可以让学生改正错误。但是长此以往，学生可能会变得越来越胆小,教师则会产生厌教情绪，缺乏成就感。

毕淑敏曾说：“凡是自然的东西，都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下。花一朵朵开，一瓣瓣落下，稻谷成熟，都慢得很。”班里不是每一个学生都能很快地接受知识，孩子们在接受能力上确实存在差异。正如陶行知所说，教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。所以，接受孩子的不同，让彼此的生活多充满一些温暖，而不是无意义的愤慨。

《做温暖的老班》一书中，韩老师提到，教育的终极目标不应是培养出多少优等生或者有多高的升学率，而是关注每一个学生的成长。所以，教育宁愿速度慢一些，也不能让任何一个孩子掉队。为了跟学生相处得更和谐，为了让自己的班主任生涯更舒心，让我们一起努力，控制自己的情绪，给学生创造一个更温馨的大家庭。让我们发自内心地说：“孩子，我有足够的耐心等你迈入成长之门。”