在人们惯性思维里，阅读是文科的事情，跟理科关系不大，特别是数学这一门科目，认为数学课本只要记住概念、基本公式、定理等就可以了，甚至很多老师一节数学课从头到尾都没有让学生翻开书，或是从未引导学生利用课余时间去再次阅读数学课本。殊不知，这种做法会让学生错失很多自主学习的机会，其实数学课本是真正大有可读的呀！

课本上的知识点会越读越透彻。数学知识的学习不仅仅是听和练，还需要读。对于一些简单易懂的知识，可以让学生自己阅读课本自学，然后当小老师讲解给同学听，充分调动学生自主学习的积极性，培养他们合作交流的能力。在一节课的学习之后，还可以让学生自己阅读本节课的所学内容，把重要的知识点做好标记、不明白的地方圈画起来问老师，及时查漏补缺。除此之外，每个单元结束之后，我会让学生重新再次阅读本单元所有知识点，把零散的知识点用自己喜欢的方式梳理出来，建构出系统的知识链和知识网，也就是边读边绘制思维导图，实现深度学习，有利于灵活运用所学知识解决问题。

课本上的练习题会越读越明白。经常有家长问我，孩子成绩不理想，如果想加强练习，推荐买哪些习题集？其实最宝贵的练习题就是数学课本上的题，只要能把课本上的题目练熟练透，考试也就没什么大问题了。怎么把这些题目彻底弄明白呢？第一步就是学会读题，我会有目的地去带领、教会学生有效读题的方法，比如，边读边圈出重点字词、隐含的信息，或是把多余信息标注出来，把题目要求读懂读清楚。然后让学生用自己的语言描述问题，要解决这个问题就要先求什么、再求什么？把复杂问题转化为所学的简单问题，这就做到把题目读懂读透了，自然也就知道该如何解答了。

课本上的小故事会越读越有趣。很多人认为数学书是枯燥的、乏味的，但其实小学的数学课本里面编排了很多有趣的内容，有的是数学小故事，有的是与数学有关的生活常识，还有的是某些数学知识点的来历。这些故事都是和课本知识紧密联系的，学生充分阅读之后不仅会加深对相关知识的理解和记忆，还会更加觉得数学是很有意思的。比如人教版五年级下册《约分》这一课后，介绍了我国古代数学名著《九章算术》中的“约分术”，学生可以在阅读中感受到中国数学历史文化的博大精深，了解知识从古至今的演变。

要想把数学学活、学透、学有趣，阅读真的是必不可少的，在日常教学中的有效引导会让学生更有效地去阅读数学课本，让课本真正发挥它的作用，也让孩子们养成读数学课本的习惯，让孩子们喜欢上阅读、喜欢上数学这一门学科。因此，数学课本真的是大有可读！