落实幼小衔接教育工作可以提升整体的教育水平。孩子从学前教育阶段进入学校教育阶段，是其人生成长的一个重要过渡期，是否能够平稳顺利度过，对于孩子的健康发展、家庭教育需求的满足、幼儿园和学校教育质量的提升都有重大意义。

家庭是人出生后接受教育的第一个场所, 孩子在学校里的诸多行为，都映射着家庭生活的影子。家长应该重视自己对孩子的影响力，充分发挥家庭教育的作用。要正视幼小衔接的特殊性、复杂性，研究儿童成长规律，摆正家庭在学校、社会之间的位置，积极承担家庭教育在幼小衔接阶段的责任。

一、转变思想 构建共育关系

“双减”政策的落地，很多人调侃拼爹拼妈时代的到来。事实上，孩子的健康成长不是仰仗父母的学历、财力，而是依靠正确的家庭教育理念、素养、水平以及维护亲子关系的能力。在“双减”政策背景下，面对家长幼小衔接的情况，我们有必要引导家长树立正确的育儿理念，促进家校共育主体保持统一的教育价值观念，共同服务幼儿成长进步。“双减”实行后，家长应做出怎样的回应呢？

1.坚持学习教育理论：家长需要不断学习、更新自己的教育观念，而不是仅盯成绩。家长应发挥示范作用，为孩子树立标杆榜样，引领儿童健康积极成长。

2.坚持亲子阅读：亲子阅读除了可以让孩子增强语言能力及知识、提升写作能力外，更能达成感情交流、经验传承与全家休闲娱乐之效果。家长可以利用各种形式培养孩子良好的阅读习惯，提升孩子的阅读理解能力。

3.坚持体育锻炼：家长要积极带动孩子进行体育运动，以利于孩子身心健康发育，主动积极参与锻炼磨炼意志。

二、培养孩子多种能力

1.培养孩子独立自理能力

“双减”背景下，孩子面对的首要问题就是角色的改变。幼儿园孩子是被照顾的身份，进入小学后，儿童由被照顾者变成学习者，在这种背景之下，教师在平时的生活和学习中不要事事代劳，有意识的布置任务，让孩子在潜移默化中养成独立自理的能力。

2.培养儿童合作交往能力

“双减”背景下的小学生活，更加注重孩子的自主学习和合作学习，强调学生核心素养的培养。教师在开展教学活动时，要多创设情景、多设计合作性任务，协助让孩子以合作互助的方式完成，通过口语交际教会孩子正确的社交语言。在合作学习中展现自我，不断增强社交能力，确保孩子们顺利适应新的小学学习形式。

3.培养孩子时间管理能力

“双减”实施后，孩子有了更多自由支配的时间，教师在活动过程中，需要思考培养孩子良好的时间管理意识。学习与生活作息的时间安排应当保持均衡合理，确保学习任务高效完成，且养成合理的学习习惯。有效规划促进自己未来更好地发展。

“双减”背景下的幼小衔接，既要求教师结合教育理论基础准确把握孩子的发展规律，时刻了解孩子未来的教育动向。又要与家长构建良好的合作环境，为孩子的学习和成长助力，确保孩子能够顺利完成未来的小学生活。