小学生性格比较活泼，难以集中注意力，因此，教师应该更新教学模式，提高学生的识字兴趣，让学生上课时更好地集中注意力，以此提高学生的学习效率，进一步增进教学质量。

在识字教学的课堂里，可以从文本、生字、演变三个方面进行指导。以文本作为基础，将生字语境与课文内容相结合，让学生明白汉字的含义，加深对汉字的印象，真正做到“识”字。以汉字为例，可以运用文字的演变过程，以及对字义的转变，抓住部分形近字的特点，创建对文字的理解性，让学生加深了解中华文字的演变，提升学生更有效地识字，帮助学生更彻底地理解文本。

教学中，根据小学生的兴趣特点设计丰富的识字资源。如单词卡、多媒体图片、实物等，还可以结合教学教材，为学生准备更多类型的资源，不仅使教学环节流畅，还可以让枯燥乏味的教学气氛转变为与学生积极互动的情景。例如，在学习《我不能失信》时，首先让学生通过朗读的方式，将识字方法读出来，把识字技巧记在心里，在默写中有所收获。文中的“信”字，采取加一加的方法，在多媒体上展示学生以前学过的生字，以“言”字为基础，教会学生认识“亻”字旁，则演变成“信”，在之前学过的生字加上偏旁形成新的字，有利于学生记忆力加强。在学习“盼”字时，在多媒体上展示“目”的字词，引导学生通过字体的演变认识“目”，了解“目”的意义之后，再用加一加的教学方法，加一个“分”字，会变成“盼”。通过字体的演变，不仅让学生对“盼”这个字记忆深刻，同时也理解了它的意思。所以，在识字教学中，要充分关注学生个体的学习情况，通过赏识、包容、引导的方式，保护学生的学习兴趣，用积极性、夸奖性的语言，激励学生对识字的兴趣。

趣味识字教育会给学生提供更多与教师的交流机会，丰富教学情境，激发学生学习乐趣。在上课时，通过有趣的词汇游戏，使学生对汉字结构更深入地了解，提升学生的积极性，进一步提升学生对汉字的理解，以此提高语文的生字学习能力。