小学数学题目具有一定的抽象性，学生短时间内难以理解题干的意思，因而会影响学生学习的主动性和积极性。所以，广大教师需要转变和更新传统教学理念，不断改进教学方法，注重学生审题能力的培养，运用有效的审题方法，引导学生正确审题，高效答题。

培养学生审题能力

教师对教育观念的理解，直接影响课堂的有效开展和教学活动的最终效果。因此，要发展小学生的审题能力，首先需要学校和教师等群体真正打破传统教育观念的界限，树立并接受学生为主体的教育理念。只有这样，教师才有内在的动力去创造一个有效的以学生为中心的审题教学课堂，并且创造一个表达和分享的空间，让学生深感学习审题知识的重要性。因此，学校可以定期组织教师开展专业培训或讲座竞赛等活动，通过此类项目不断更新教师的观念和教学技能。

引导学生正确理解题意

正确理解题意作为审题的关键和第一步，能够从大方向上引领学生进行良好的题目定位。教师在审题教学时应该制定审题策略，给学生正确的审题指引，发挥学生的学习主体性，让学生主动参与到审题能力的培养中。比如,在学习“图形的面积”时，教师可以根据相应的题目，开展锻炼学生理解题意的特训，引导学生对比感知，发现其中的不同之处，并加深对题目不同含义的理解。这样不只培养了学生对题目含义的把握能力，还能开阔学生的数学视野，提升学生的数学学习热情。

引导学生梳理题干有效条件

教师要引导学生梳理题干中的有效条件，不但让学生能够快速地找到题目的破解方法，还能优化学生的思维结构，让解题步骤更加简单。同时，运用划归思想和简化条件法，不仅让学生的解题更加轻松，还能让学生改变对数学解题的看法，提高学生的做题效率，让学生在解题时能够得心应手，增强数学学习的信心。

引导学生应用发散思维

在数学教学中，教师要利用数学的特性，指导学生积极思考，充分发挥思维能力，以多方位思考，达到多种方法解题的目的。一般情况下，教师都是通过课本内容来讲解如何解题，这样的教学方法过于古板，对学生的思维发展非常不利，当然对审题能力的培养也会造成影响。所以，在课堂教学中可以利用数学的特性指导学生发散思维，有效提升他们的审题能力。通过从多角度思考问题培养学生发散思维，从多方面解出答案，实现正确审题和解题的目的。

引导学生正确的审题能力

在小学数学的教学过程中，教师要引导学生正确理解题意，辨别筛选有效条件，进行数学知识的迁移和优化、整合利用，并促进思维的不断发展，最终解决问题。只有这样，小学数学解题才会更加简便，学生解决问题的效率才会得到提升。