偶然，从一本书上看到一则故事《花听见了会难过的》，读完之后，我的内心就像被投入一粒粒石子，荡起一阵阵波澜。

故事是这样的：作者看见小区门口聚集着一群人，凑上前一看，原来是大家正在买鲜花。卖花人是一位四十出头的男人，肤色黝黑，鲜花是他用一辆三轮车拉来的，车上和地上各摆放着十几盆。围观的人对着花朵指指点点，细心挑拣着。这时，人群中走出一位拄着拐杖的大妈，她用拐杖指着一盆叫不出名字的花朵大声说道：“这个花不好养，我之前买过一盆，几天就给养死了。”面对大妈的吐槽，大家并没有在意，停在这里看花的人，大概都是爱花之人，也知道要把一盆花养得鲜艳茂盛，并不是一件很容易的事。然而，卖花的男人却轻轻拽了拽大妈的衣袖,低声道:“怎么能对着一盆花说它要死呢？花听见了会难过的。

“花听见了会难过的”，一个卖花的男人，竟有如此细腻的情感和高尚姿态。也许大妈说出的实情，不利于卖花人的生意，可他说出的这番话，非但没有半点责备和怨怼，反而让人有一种莫名的温暖和触动。

“花听见了会难过的”这句话，让我也为之一动。说者无意，听者有心，我不由自主地想到了班里的学生们，尤其是需要引起特别关注的问题学生，他们不就是被大妈指责的“花”吗？问题学生固然存在各种各样的不足，如不完成作业、和同学打架、顶撞任课教师、不遵守纪律等，教师就经常在班级其他学生面前、在办公室其他教师们面前、在家长面前批评、数落他们。听到“花听见了会难过的”这句话，我开始陷入反思，教育学生没有错，但是这种教育方式是不是有待优化？

一天下课时，我在走廊上看到这样一幕：一位爸爸在批评孩子，孩子是一个女生，我听不见那位爸爸说什么，我只看见女孩的马尾辫，我也看不清她的脸，因为她紧缩着身子，两只胳膊紧紧地夹着上身，两个手交叉在一起，头深深地埋在胸前。看到这一幕，我不想知道这名学生做错了什么，只是心疼她，此时的她是不是已经泪水“啪嗒啪嗒”地往下掉，她是不是因为在同学老师面前失去面子而想找个地缝钻进去？

转化问题学生是一门大功课，身为班主任，我们更应该反思与学习，在转化他们时，如何让这些“花”不难过。批评问题学生时，一定要给他们面子，站在他们的角度，用他们容易接受的方式沟通。教师可以把他们悄悄地拉到身旁，耐心引导他们认识到自己的错误，感化于心，才能外化于行。

这个卖花的男人，就是教师学习的榜样。