所谓的边界感，简单说就是指一个人对自己的需求、言行、想法和情绪负责，不过度卷入他人的生活，同时能够在他人越界时及时表示反对，维护自己的自主性。作为教师，与学生、家长之间也需要拥有健康的边界感。

心理边界建设

很多教师为了更好地在家校关系和师生关系中建设领导力，经常会陷入情感绑架的泥潭，责任心泛化，却费力不讨好。因此，亟需心理边界的建设。

教师首先要意识到，自己有建立边界的权利，有权保护自己的隐私，有权拒绝他人的无理要求，建立并坚持自己的原则，为人做事就有了底线，也会赢得他人的尊重。其次，增强自信和独立性。认识到他人认同与否跟事件本身是否有价值不划等号，不必故意讨好谁，要学会肯定自己，驾驭自己的生活。再次，拥有被讨厌的勇气。当他人提出无理要求时，教师可以生气，并坦诚相告，不要因为担心拒绝会得罪人而被动接受。

角色边界建设

特级教师王晓春说：“教师的工作是有边界的，有些事情你管不了，有些事情你根本就不该管，在这个问题上，必须保持清醒的头脑。”教师首先要明确身份职责。认识自己，除了要认清自己的特质、秉性之外，还要认清自己的社会角色。认清前者是为了更好地改善自己的不足，发挥自己的优势，成为最好的自己；认清后者是为了扮演好自己的角色，承担好自己的社会责任。其次，要拿捏好做事分寸。遵守职业道德规范和社会准则的同时，要树立专业至上的理念，用专业的方式去育人，用专业的能力赢得家长和学生的信赖。教师既要科学、理性地履行为师的义务，又要有勇气维护好自己的权利。再次，管控好责任心。教师要提前向学生和家长告知：在学校我是老师，无条件地接纳孩子是我的本分，无关学习成绩、长相、家境，学生要尊重我，这也是本分。课堂上，我负责传授知识，教学生如何学习，学生也要做好配合，遵守课堂规则，违反者，老师有权利适当惩戒。

边界混乱应对

假如出现边界混乱的局面，教师要直面问题、积极应对。首先，建立明确清晰的目标。面对混乱必须有足够的勇气来认清现实，果断建立行为边界规则，形成清晰的行动规划，让自己的意识和行为始终保持一致和清晰，不要踟蹰不前，也不要慌不择路。其次，及时进行深刻反省。有了目标之后，教师便可以对照反思，哪些行为和语言要做到干脆而爽气、温婉而有力，哪些事项可以提前说明告知，都要心知肚明。再次，涵养可复制的领导力。学习并运用领导力法则，把握好“度”，增加对事情的掌控感。复制领导力靠阅读反思和持续学习，提高自己的人格修养，始终保持大脑的清醒，做好情绪调控。

作家邦达列夫曾说：“人类一切痛苦的根源，都源于缺乏边界感。”建设清晰的边界感，是教师跳出琐碎和忙碌，成就自我、提升职业幸福感的关键。

市实验小学 司培宁