班主任工作，逃脱不了“繁”，每天按部就班的工作让一些教师渐渐在“繁”中迷失初心。我也曾迷茫，久久不得法，后来通过拜读名班主任著作、心理学相关等书籍，渐渐明了“真”字对班主任工作的重要性。

推行素质教育的当下，雷厉风行的“一言堂”因其高效的特点，仍有一席之地，但容易错失走进学生们内心的机会。事实证明，一味“高压”施教，其效果只是暂时的，反而会令教学之路越走越难。不如慢下来，少一些焦躁，走到学生们中间。

慢下来，真心夸赞，拿放大镜寻找闪光点。小A同学是班里一名有轻微自闭症的学生，一年级时常常出状况，或偷偷溜回家，或上课时间一个人躲到操场上，甚至躲在犄角旮旯处独自玩耍……任课教师不时地寻找他，提起他，我总是焦躁，但是这样只能把他越推越远，我开始尝试不同的方法。他特别热爱劳动，我在班里对他大夸特夸，于是，他在卫生班长工作岗位上兢兢业业；他听课特别认真，时不时“偷袭”提问，组内积分赚得“盆满钵满”，小组对他刮目相看……在《我的老师我评价》主题班会上，他满脸羞涩低着头问：“陈老师，我可以抱抱你吗？”我惊讶地回答：“当然可以啦。”他非常激动，抱着我认真地说：“谢谢你，陈老师！在我最难管得时候没有放弃我。”顿时一股暖流袭上心头，反手抱了抱他，激动地说：“这是我听过的最好听的话，谢谢你。”渐渐地，他与我越来越亲昵。课间，总有一个身影跟着我，或分享读书收获，或与我谈谈他的进步……原来，教育没有想象中的高深，用“心”去听，用“心”去看，很“简单”！

慢下来，真情交流，和家长共同拿起放大镜，寻找闪光点。人们常说：爱之深，责之切。家长深得其精髓，认为夸得多了孩子会“翘尾巴”，多抓缺点让孩子改正，孩子的优点会越来越多。殊不知，磨损了孩子对自我的良好认知。作为家长，要保护孩子对自己的感受，当他也认为自己是个坏孩子时，就会出现更多不良行为。开家长会或与家长交流时，我常有意无意地强调“赏识孩子”，《赏识你的孩子》《陪孩子终身成长》《好妈妈胜过好老师》《非暴力沟通》等科学养育类书籍也在我们班家长圈流传开来。为此，班级开展了亲子共读活动。作为一名教师，其职责不仅是帮助学生考高分，更重要的是育人，对学生负责，对家长负责，更对社会负责。我的真心，家长们看得清，所以彼此才会以真情相对。

用真心对待每一个孩子的成长，以真情相对，为育真人的共同目标携手共进！