生活处处有语文，生活处处有汉字。为了改变过去枯燥无味的语文识字课堂，让学生能够深入生活，体会汉字的作用，教师要以生活为载体，开展趣味情境教学，引领学生发现生活中的汉字，帮助学生识字。

利用创设生活情境

如创设“我是小导游”的情境，让学生化身为小导游，介绍不同地区的风景名胜及特点，既能将识字活动趣味化，又能提高学生学习汉字的主人翁意识。

布置生活识字任务

教师可以让学生在生活中认识汉字、感受汉字的用途。如让学生在放学回家的路上，观察广告牌、商铺店名等，将有趣的广告语或店名记录下来，再自主查字典，进行深度理解。让学生在生活中观察汉字，调动学生的主观能动性，提高学生学习汉字的兴趣。

传统的小学低年级识字教学模式很容易让学生感到枯燥无聊，开展趣味情境教学法非常重要，不仅有效增强学生识字体验感，还能充分锻炼和培养学生的语文思维能力，促使学生的语文综合能力得到最大发展，实现小学低年级趣味识字教学的有效性。

总而言之，识字教学必须受到小学语文教师的重视，教师应该将教学的重点放在培养学生的识字能力上，积极引导并帮助学生高效识字。掌握更多的汉字，学生才能在学习其他科目时得心应手。而快乐识字趣味教学法是语文教师在教学中提升教学效率的一种捷径，教师要掌握该方法的真谛，并熟练将其运用于小学语文识字教学中，促进小学语文教育事业的发展进步。