山东大学人文社科一级教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏曾在《温儒敏谈读书》中表示：要培养学生的读书兴趣，需要在阅读中驱遣想象，让学生体会到快乐，反对把读书变成孩子负担。小学阶段不要把读书功利化，否则，学生会伤胃口，对读书心怀畏惧，培养阅读兴趣应该成为低年级学生阅读的基本原则。

应该怎样培养学生的读书兴趣呢？我认为，阅读的种子是在家庭里播下的，营造家庭的读书氛围非常重要，家长要以身垂范。

曾有位家长抱怨，孩子识字量太少，理解能力也很差，经常读不懂题目，在家不读书，家长认为孩子爱看电视，看字幕也能多识字，殊不知孩子对阅读越来越没有兴趣。同时，家长在家也经常打游戏、看电视。家长要求孩子阅读时，不妨先以身作则，喜欢阅读、坚持阅读。如果自己都做不到，又怎么去要求孩子呢？

除了营造读书氛围，还要适当引导，不能强迫。虽然前面说，家长尽量少带孩子看电视，但是低年级学生需要有选择性地看，特别是一些由经典原著改编的电视、电影，值得低年级学生观看，不过，最好能够阅读原著。如果孩子不愿意观看这类影片，可以先用接受度较高的电视电影来“做媒”，吸引孩子读原著，但不能强迫。见过这样的例子：一位家长很想和孩子分享自己小时候看《西游记》连环画书的乐趣，可是孩子不喜欢，后来家长就让孩子观看几集《西游记》的电视剧，孩子马上来了兴趣，但是家长告诉孩子，后面的剧集需要等待，可孩子等不及，于是抓起连环画书先看起来。

阅读不能急功近利，要静等花开。阅读是一项隐性技能，是一辈子的修行，短期内可能看不到明显或直接的效果。因此，家长要抛弃孩子通过短时间阅读能迅速达到某种效果的幻想，更不能以为孩子近期多读几本书就能马上写好作文。如果家长让孩子阅读的书目比较功利，处处指向写作，甚至和考试挂钩，就更煞风景，败坏阅读兴味。因为，初中、高中时期，孩子大量、广泛阅读的效果才会明显体现。只有日积月累的阅读培养和提高孩子清晰的逻辑思维能力，才能促进其学习和写作能力 。

当一个孩子打开了阅读的大门，走进了阅读的世界，带给他的，必将是广博的知识、开拓的视野和丰富的精神世界。