我要讲的是，我第一年教学当班主任时的故事。

那年，我任教的学校，有很多进城务工子女，起初，我并不了解也没想过要了解每个孩子的情况，认为自己做到好好教学就可以，后来发现并非如此。

元旦前一天，我布置了一个任务，要求学生把新年愿望和祝福写在熟鸡蛋壳上，第二天带到学校，在同学之间互赠。这时，晨晨犹豫地举起手问我，能不能不用鸡蛋？同学们疑惑地看着她，她小声地说奶奶不让她和姐姐吃鸡蛋。联想到平时的她经常自卑低着头的样子，我疑惑又心酸。放学后，我打电话告诉晨晨奶奶，晨晨需要留下打扫卫生，晚点回家。挂掉电话，我马上带晨晨回到家里，煮了几个鸡蛋，又装了些零食、牛奶让她带回家。可是，第二天晨晨还是没有带来鸡蛋，课下询问才知道，她的家里兄弟姐妹多，带回去的鸡蛋昨晚都吃完了。我一下有了深入了解她家庭的想法。经过了解，我得知晨晨和姐妹是同父异母，父亲是“啃老族”，有时去网吧彻夜不归，生活的重担都落在年迈的爷爷奶奶身上。一切好像都找到了原因，为什么总联系不上她的父母，为什么她总是早到，放学又没人来接，为什么她总是沉默寡言……

古希腊医学家希波拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”教师要想教育好学生，必须先了解他们的内心，与他们平等相处。于是，在课堂上，我想方设法鼓励学生大胆表达，并进行奖励。下课后，与他们一起跳绳、做游戏、聊天，走进他们的内心。晨晨说，她最开心的事是爸爸回家。我把她在校领奖状、礼物的照片单独发给她父亲，希望他参与到教育孩子的过程中。有了沟通，她的父亲不再是“失联”状态，有时还会到班里帮忙打扫教室。

有了家长的参与，孩子笑容更多了，成绩也突飞猛进，这也是我作为教师幸福的源泉。从一个孩子，我看到了一类孩子。特殊家庭的孩子，他们的内心极其敏感，我给予他们尊重，不在班里宣讲他们的家庭情况；默默付出，有时是早晨的一杯牛奶，有时是节日的一个小礼物，每个孩子都值得不计回报的真心守护。

期末最后一次送学生出校门时，晨晨非常愧疚地告诉我：“罗老师，这次考试有一个标点符号的题我做错了，只能考98分，不能给您争光了。”我说：“你进步很大，在我心里你就是第一名。”我时常想起这段对话，心里不禁产生波澜，原来，孩子比我们想象得更爱我们！

作为一名教师，要与学生多交往、多谈心，熟悉他们的家庭情况，知道学生身体状况和生活环境，把握学生的个性特点，了解他们的思想动态；教师要善于从中发现问题，对学生多一点爱心、多一点鼓励、多一点信任，用真爱呵护孩子成长。