初中阶段是学生培育多元化思维能力的至关重要的时期，为此，初中语文教师应当更新教育理念，引导学生领略阅读名著的乐趣，并将丰富的教学经验与现代化教学手段相结合，为学生营造一个充满魅力的教学氛围。

重视信息环境对学生名著阅读的影响

处于当前信息化时代，诸多文学经典已被改编为影视作品，同时“快餐文学”对学生的阅读影响日益加剧，这无疑对学生的名著阅读兴趣产生了较大冲击。然而，信息化也为名著阅读教学提供了更多样化的方式和手段。教师得以远程指导学生阅读分析，将名著阅读融入课堂教学，为名著阅读教学注入新的活力。因此，初中语文教师应对信息化时代下的名著阅读教学给予足够的重视，充分发挥信息化带来的便利，同时推动学生阅读兴趣的提升。

以课文阅读为基础引导学生自主阅读

课外阅读中的名著阅读部分，鉴于初中生的阅读能力尚不足以全面解读名著，因此在课文阅读教学中，教师可以运用信息技术辅助教学，将名著的部分内容引入课堂，以丰富阅读教学的内涵，并引导学生自主进行名著阅读。这样既能帮助学生在名著阅读中提升阅读技巧，又能确保名著阅读的实效性。在信息化的呈现方式上，教师可以直接引用原文，或对名著中的人物进行分析。

建立阅读交流平台增添阅读兴趣

教师应构建一个名著阅读交流平台，可利用各类应用程序，邀请学生参与，共同分析和研讨名著中的情节与角色，此举将激发学生对名著阅读的兴趣，为他们提供表达阅读理解的途径。在讨论过程中，深度阅读理解得以逐步推进，从而有效提升名著阅读教学成果。通过建立阅读讨论平台，引导学生产生主观阅读需求，有助于更好地完成阅读理解，体验作品所蕴含的文化底蕴与时代特质。

总之，初中语文名著阅读教学需要借助信息技术，以帮助学生吸收文学文化、感受文学之美，提升学习兴趣和素养。教师需关注信息化策略的实施效果，与课堂教学相结合，发挥监督作用，完善信息化名著阅读教学，提高教学效果。