五年级下册第二单元是阅读策略单元，学习任务是学习提高阅读速度的方法。这个单元有四篇课文，相应地介绍了四种提高阅读速度的方法。在学习这四篇课文时，学生都遇到过哪些问题？如何真正地提高学生的阅读速度？我认为要想真正提高学生的阅读速度，要注意以下几点内容：

一、阅读速度与阅读理解要并重

在学习本单元的过程中，教师运用希沃白板上的电子计时器进行教学，观察到学生在阅读课文时，过于关注速度，却忽视了理解。因此，在引导学生提升阅读速度的同时，教师务必关注学生对课文的理解，在理解课文的基础上，提高阅读速度。

在计时环节结束后，教师可提出一些有助于理解课文的问题，如在学习课文《将相和》时，可以询问：课文主人公是谁？课文讲述了哪些事件？你最喜欢哪个角色？原因是什么？这个角色具有哪些特点？在学习课文《搭石》时，学生在读完课文后，可以提出以下问题：课文主要阐述的是什么观点？哪个场景给你留下了深刻印象？阅读后有何感悟？在训练阅读速度时，提出的问题不应过于深入和细致，而应从课文的大致内容和感受出发，询问一些表面性和整体性的问题。

通过以上方法，既达到了提升阅读速度的目的，又确保了学生理解课文内容，避免了将本单元授课局限于单纯训练阅读速度的机械课程。

二、在阅读实践中提高阅读速度

在完成第二单元学习的一个星期后，学生们了解到了四种提升阅读速度的策略。然而，在检测班级学生的阅读速度时，仍有不少学生并未真正实现阅读速度的提升。

原因何在？经过观察，我发现这些学生在实际阅读过程中并未应用所学方法，或是课外阅读量不足，从而导致提高阅读速度的策略应用较少，无法形成速读能力。为此，在学习后，教师应在学生课外阅读时提醒他们运用所学策略。

在学习完此单元的周末，教师可以布置如下作业：运用提高阅读速度的方法，挑选一本喜欢的读物，并至少阅读一个小时。要求他们在阅读过程中记录时间，以及实际应用了哪些提高阅读速度的策略。随后，在学校的阅读交流课上，邀请表现优秀的学生分享经验，谈谈提高阅读速度后的收获。经过一个月的训练，大部分学生都能掌握快速阅读课外书籍的方法。

三、训练连词成句地阅读

语文教材中提倡通过连词成句的方式进行阅读，以尽可能拓宽视野。然而，教材中并未对如何实现连词成句的阅读方式进行详尽阐述。我推荐学生、家长和教师阅读陈克正所著《玩学习——三个博士姐妹的家庭教育》一书，书中部分内容介绍了高速度、高准确度的阅读技巧，即如何实现连词成句的阅读。

具体来讲，训练过程应从简单到复杂，首先训练瞬间阅读两个汉字。在训练时，教师用手指按住一个二字词组，然后突然放开，紧接着再次按住这两个字，此时询问学生被按住的是哪两个字。若学生回答正确，说明学生能在瞬间清晰地看到这两个字。经过一定周期的训练，学生可以掌握瞬间阅读多字或小分句的技巧。训练内容包括每周至少半小时的阅读练习，以及逐步增加阅读字数和分句数。这种训练方法可以显著提高学生的阅读速度，激发阅读积极性，扩大阅读范围，并减轻阅读负担。

综上所述，教师不仅需掌握提升学生阅读速度的技巧，同时要在加速阅读的过程中确保阅读质量。在训练过程中，教师应教学生如何整合词语，实现连词成句的阅读方式，并通过实际阅读经验，使他们熟练运用各类提速方法，逐步养成良好的阅读习惯。