语文课程是一门极具开放性的学科，它要求学生能够熟练掌握信息的搜集、处理与表达技巧，以拓宽知识视野，并从多元化角度深化对知识的理解。信息技术的融合，为学生从传统课堂迈向信息网络提供了广阔的空间，使他们在网络环境中接触到丰富多样的知识资源，进而对课本内容进行拓展，超越单纯的课本学习。

运用信息技术 拓宽学生视野

随着素质教育的不断深化，《语文课程标准》的全面实施，如何使语文作业摆脱机械重复的束缚，充分展现学生的个性特点，实现“让每个学生都获得最优发展”的教育目标，已成为教师的重要任务。

作业作为教学过程中的重要环节，对于学生的认知、能力和情感的发展具有全面协调的作用。教师不仅要深入探索课堂教学改革的有效路径，更要以学生发展为核心，致力于培养他们的创新精神和实践能力。在作业设计上，教师应精心策划，结合信息技术，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习主动性，进而促进学生的身心健康与和谐发展。

运用信息技术 激发学生兴趣

在小学语文教学过程中，学生所获知识往往受限于课堂，而语文作为一门富有开放性特点的学科，应当引导学生将课堂知识延伸到日常生活中。

传统作业在训练学生时，常忽略对学生思维能力的培养，将学生视作单纯的知识接收器，作业内容过于机械化且单一。为了使学生能够积极、愉悦地完成作业，教师应围绕学生的情感认知展开工作，通过自主探索、集体讨论以及实践体验等方式创新作业内容及形式。同时，利用现代信息技术手段，在一定程度上激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习、享受学习。因此，在设计课外作业时，教师需要注重作业内容和形式的趣味性，充分利用多媒体教学资源，让学生在看到作业内容时就能产生浓厚的学习兴趣。

运用信息技术 进行拓展性学习

基于教材的内容，教师通过挖掘其中蕴含的创造性元素来设计语文作业，引导学生从多个维度、不同角度和层次进行深入探索与发现。同时，鼓励学生结合其他学科知识完成作业，以体现学科间的融合性，进而提升其综合能力。这不仅是当前教育的重要趋势，也是未来教育发展的主要方向。

因此，教师在布置课外作业时，既要紧扣课本内容，也要拓展至课外及社会领域。作业的形式应给予学生足够的自主选择空间，以符合其个人兴趣、特长和表达需求。作业内容不仅应与教材内容紧密相连，更应与学生的日常生活和社会活动紧密相连，充分利用信息技术资源培养学生的语文能力，为学生的知识储备打开一片新的天地。