在班级管理的实践中，教师应致力于构建富有生命力的班级环境，使每名学生均能在其中找到自己的位置和价值，让他们乐意融入集体，享受学习的过程，真正热爱学校生活。
让每一个学生都找到存在感
教师应该通过分配任务，培养学生的责任感与集体意识。在我任教的班级中，教师会把班中的杂事分配给学生，比如负责电器管理、卫生维护等，教师的激励使学生在作任务时感受到荣誉和自豪。学生们争相询问是否能参与班级事务，愿意为班级贡献力量。长期如此，学生们会形成“班荣我荣，班耻我耻”的集体观念。
让每一个学生都受到关注
教师要努力走进每一个学生的内心，让学生感受到老师不是高高在上的，而是能够说知心话的朋友。第二次入队之后，仅剩的少部分未入队的学生都很失落，有一个学生说：“老师，我什么时候能够戴上红领巾？我也想让爸爸妈妈骄傲！”我抚摸着他的头说：“孩子，想让爸爸妈妈骄傲，你就表现好，如果坚持下去，老师就提前给你提前戴上红领巾。”
从此，这名学生像变了一个人，他坐得端正，听课认真，发言积极……在班会课上，我给这名学生戴上了红领巾。从此，“提前戴红领巾”成了班里未入队学生的目标，为了达到目标，他们更加遵守纪律，学习成绩也随之提升。
让每一个学生都有努力方向
一个人有目标才会有动力会去努力。我所任教的班级开展了认星争章活动，把争“文明守纪”“勤奋好学”“绿色环保”章定为最终目标，并给学生制作了“形成性评价手册”，与学生表现紧密结合。学生的积极性被调动起来，有的学生经常关注自己的奖章，为了得到更多的奖章，他们的表现更加出色。这样，让每一个学生都找到了努力的方向，他们更加关心班级，学习更加认真，班级的纪律越来越好。
让每一个学生有展示自己的机会
自信对学生的成长尤为重要。为培养学生的自信心，我所任教的班级每周班会课让学生上台展示自己的特长，学生们有的进行朗读展示，有的演奏器乐等，学生的才艺得到了充分的展示。同学的掌声和教师的赞扬，使展示的学生充满自信。
