学生课堂学习效果的提高，离不开教师的精心备课。接下来，我将以统编教材小学语文五年级上册的第一、二单元为例，浅谈如何落实备课 。

一、认真备好课，抓住入口和出口两头

入口即课标，要在课标指引下上课。备课时，先翻阅《语文课程标准》中第三学段目标，了解教师要侧重哪些方面的教学，以便在课堂上抓准时机适时渗透。通过课标要求并结合单元教学，了解到在第一单元中要侧重教学“课文借助具体事物抒发感情的方法”，第二单元要学习运用“提高阅读速度”的阅读策略。并根据课标要求，结合单元说明和学生学情，来把握课堂教学的尺寸。

出口即作业和导备法。在备课时，要提前做完本单元的练习题，及时发现题目中的重难点，并且将题目的重难点放在课堂教学中的合适位置，思考用什么样的教学方法可以让学生化难为易。此外，还要将备课过程中发现的问题及时记录下来，利用集体教研时间，与其他教师进行商讨，听取他人的教学意见。

二、学习目标要准确、具有可操作性

每课的学习目标，都要围绕“单元语文要素”和“课后习题”制定，根据其重要程度和难易程度，合理分配教学时间。例如，在《什么比猎豹的速度更快》一课中的课后习题第三题：“提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。”学生运用三年级学到的阅读策略“提出不懂的问题”，并且在文中做批注。对于有争议的问题不急于当堂解决，而是布置成作业，让学生课下通过查阅资料、自己思考、询问别人等方法，充分发挥自己主观能动性去解决问题，并将答案写在书上。学生实在解决不了的，将在课堂中讨论。第二节课开始前，学生已经做足准备，课堂讨论将变得有话说，发言踊跃。

从课堂效果和作业反馈来看，有效的备课不仅让课下和课堂形成了良性循环，也让教师的备课和作业批改形成了良性循环，更让师生关系形成了良性循环。