古诗复习课要怎么上？以什么形式上？上什么内容？对于古诗复习教学课，起初我脑子里一片混沌。“无论成败得失，总要出征。”《漫步古诗园》教学公开课结束后，我对这节教学进行了以下反思：

一、复习目的明确

小学语文复习以巩固学生所学语文知识与基本技能、提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用四年级上册教材，引导学生对所学9首古诗从不同角度进行梳理，通过回顾与整理，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。

二、复习过程有趣

为避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中力求强调知识性和趣味性相统一，创设了“漫步古诗园”任务情境，并通过游园“背诵馆”“诗意苑”“默写堂”“运用场”四个活动，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中诵诗句、晓诗意、悟诗境、用诗句，激发学生学习古诗、复习古诗的兴趣。

“以诗会友”“连字成诗”等一个个丰富有趣的活动，充分激发了学生复习古诗的兴趣，整堂课学生注意力集中，思维活跃，积极性高，参与面广。我还“先学后教”“以学定教”，针对学情精心设计练习，有的放矢地精准指导，有评价标准，有激励措施。这种在活动中“复”，在趣味中“习”的课堂，不仅使学生扎实掌握了古诗知识，还让他们在紧张的复习过程中体验到学习的快乐。

三、复习效果理想

在本次古诗复习课中，我严格遵循复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面的原则，不仅注重学习古诗方法的引领，带领学生们复习之前学过的方法，还更加注重古诗在实际生活中的运用。整堂课复习内容全面，活动按计划推进，学生参与度高，复习效果比较满意。

四、如果再给我5分钟

这节公开课时间还剩余两分钟时，我精心设计的课程最后一个环节还未结束。这是一堂没有在40分钟之内讲完的课。

行走在冬日的校园中，我的思绪“万马奔腾”，无限遗憾，比如那些“失败”之处：课堂上发现学生的错误，便穷追不舍，直到问题彻底解决，导致我在授课时，遗忘了时间的存在，不能准确把握好时间。另外，我平时讲课过于随性，不像其他优秀教师那样，一招一式，都颇富深意，一言一语，都具有点拨性。这也是我在未来教学中的成长点。尽管有缺憾，我终学会了思考！