模仿是儿童的天性，也是儿童学习语言的基本途径之一。仿写能帮助学生减缓写作难度，将生活画面转化为鲜明的语言文字，实现从书本到生活的过渡。仿写是提高学生写作水平的有效方法，我主要从以下几个方面指导学生进行仿写写作的练习。

一、片段仿写

优美的片段，有特色的片段，都是学生模仿的对象。课文《找春天》里描写早春时节的句子非常优美，我在带领学生们有感情地朗读过后，我问学生们：“你们能模仿课文第4至7自然段或第8自然段写一段话吗？”学生们露出为难的神情。我接着说：“先来听听老师怎么写……”我刚读完，有几个学生就笑起来了，我问：“你们笑什么呀？”他们说：“老师是照课文说的。”我说：“模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。”学生们听完信心十足，跃跃欲试。结果，学生们写出了春之万物，还从“五感”写出了对春的感想。

二、结构仿写

小学生初学写话往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样写开头和结尾。此时，如果给他们一把“拐杖”扶持一下，他们就会顺利渡过难关，而范文就是帮助学生学写作文的“拐杖”。比如课文《雷锋叔叔，你在哪里》，是按照“问—答”的结构写的，条理清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写雷锋故事，继续扩展练写其他写人、写景和状物的文章，学生有方法可借鉴，写起来就容易多了。

三、语言仿写

我在教学中发现，不少学生的作文语言匮乏，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵等，都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也是一种好办法。为此，我设计了“融积累 慧仿写”特色作业本，让学生从人物、动物、景物等方面积累优美词语、句子、段落。积累了一段时间后，成功地对《我喜爱的小动物》《我的朋友》为题的作文进行了仿写练习。

四、从仿写到创造

作文是生活的艺术再现，写作文的最终目的是引导学生通过自己的笔书写自己的生活。每名学生都有丰富多彩的生活内容，可是在写作时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。为此，教师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子，它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，有效地完成作文的从仿写到创造过程。

总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹，只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。