课余之际，学生们欢声笑语，畅所欲言。然而一旦步入课堂，很多学生就变得沉默寡言，成了课堂上的观众，经常回答问题的总是那一小部分学生。不善表达虽说跟性格有一定关系，但语言是思维的外衣，更是思维的结果。通过数学表达，能帮助学生更深入理解与应用数学原理及概念，梳理思路，明确逻辑。熟练掌握数学表达技巧，不仅有助于学生提升沟通协作能力，更能促进其思维品质的升华。如何使更多学生在数学课堂上变得能言善道呢？我浅谈三点建议。

精讲少讲 把课堂还给学生

小学一年级的学生，普遍热衷于在课堂上展现自我，然而，随着年级升高，愿意主动举手回答问题的学生人数逐渐减少。其中的一个重要原因，是教师在课堂上讲授内容过多，留给学生表达的机会相对较少，长此以往，学生逐渐失去举手回答问题的积极性。因此，教师在课堂上要精讲少讲，将课堂主导权归还给学生，给予他们充足的思考空间，鼓励更多的学生参与课堂交流，使每节课都成为学生的实践平台。只有在一次又一次的互动交流中，学生的信心才能逐渐增强，表达能力才能不断提高，语言运用也才能更加精确。

教授方法 提供模仿范例

数学表达需要思路清晰，一部分学生可能因为思路不明而不会表达。因此，在课堂上，教师一定要教给学生讲题的思路和步骤，例如，在比较“1.23”和“1.45”大小时，可以教给学生这样比较：一读数：一点二三和一点四五；二看整数部分：1=1；三看十分位：2<4；所以1.23小于1.45。学生有了讲题的流程，就可以习得讲题方法，表达起来就会通顺流畅，逻辑也会更加严密。新授知识点后，教师可以先让那些思维比较快、表达比较好的学生进行示范，让其他学生在模仿中学习，并让所有学生在小组内充分表达，达到人人会说的程度。

多元评价 开展评选活动

教师的评价导向是学生学习效果的风向标，数学课不能只关注学生能否做对题，更应该关注学生思维和表达的双赢。在布置数学作业时，教师要注重手口并用，例如，每天讲一道题的常规练习，定期开展“讲题小达人”“课堂表达小明星”的评选。日复一日地练习，加上评选活动的激励，可以激起学生的表达欲望，进而提高学生的表达能力。

要在数学课堂上促使学生的表达能力得以提升，关键在于为他们创造更多的表达机会，从而使他们在实际操作中掌握相关技能。简而言之，唯有通过实践，方可使学生的口齿变得更加灵巧。