每天着重表扬一些孩子，尽可能在一周内表扬完所有的孩子。这是我上周制定的目标，现已成功实现。

提前告知 提供机会

上课前我告诉孩子们，上课认真听讲、积极发言会在班级群受到表扬。课堂上，我有意识地设计活动和问题，不断地给他们创造参与学习和发言表现的机会。大胆举手、声音洪亮、认真倾听、合作积极、交流发言等都值得被表扬，即使回答出现错误，只要有自己的思考，也会得到表扬。

说到做到 家长看到

对于每天被表扬的孩子，晚上我会在班级群进行反馈表扬，并简要说明表扬的理由。这样一来，被表扬孩子的家长会很高兴，会对孩子进行二次表扬和鼓励，让他们的孩子更自信和欢喜。其他家长也希望自己的孩子受到表扬，所以会激励孩子在学校好好表现，期待得到老师的表扬。如此一来，不仅让孩子们提升了表现自己的动力，也让家长更有意识地了解和关注孩子在学校的课堂状态。

详细记录 谈话提醒

随着时间的推进，绝大部分孩子已经在群里受到表扬，剩下几个孩子没获得表扬，对其孩子及家长来说，不仅是“丢面儿”的事，还可能引发意想不到的“并发症”，比如孩子厌学等。所以，我根据学生名单，将每天表扬情况进行统计，清楚地知道还有谁没得到表扬。对于没受表扬的孩子，我偷偷地找他们谈话，对他们进行激励，表扬的理由不仅局限于课堂，还可以是作业、路队、做好事等，只要是能看到的进步都值得被表扬。比如主动改正错题、作业能及时完成、做题后认真检查等。

沟通交流 不言放弃

在一周内表扬完所有的孩子，并非仅凭一次问答或几分钟的专注听课便可达成，表扬并非目的，而是要建立在具体理由的基础上。表彰的对象需展现出可见的改进和进步，最好有质的、持续性地改变。我坚信，四年级的孩子已具备辨识“真实”的能力，他们的目光纯洁而明亮。因此，无论采取何种激励和提醒方式，或是运用何种放大镜寻找表扬的依据，都无法实现所有孩子的轮换表扬。剩余未被表扬的孩子通常可分为两类：一是内心渴望得到表扬，但不知如何展现自己；二是对表扬持无所谓态度的“坚守者”。针对这些孩子，我选择通过电话与家长沟通，解释孩子未在群内获得表扬的原因，期望家长理解，并明确此电话实为表扬电话。接着，我会表扬孩子的优点，如实告知孩子在校表现，希望与家长携手合作，共同激励孩子朝着期望的目标迈进。

总的来说，这一周虽然表面上看去并没有太大的变化，但是深入每个孩子的内心，他们的心境有了不同变化：有挑战和困难、有成长和坚强、有成功和喜悦，这让他们感到满足和自信。而对于所有孩子来说，这一周都是他们成长过程中不可或缺的一部分，他们的经历和感受，都将为他们未来的成长奠定坚实的基础。