劳动作为人类生存与进步的核心活动，对于社会的繁荣发展具有举足轻重的作用，热爱劳动，是中华民族的传统美德。小学生是国家的未来和希望，是中华民族不断向前发展的中坚力量。在小学生的成长阶段，劳动教育显得尤为重要，它不仅能够培养学生的良好习惯，更能助力他们在未来的人生道路上稳步前行，实现个人价值与社会价值的双重提升。

在与一名家长聊孩子情况时，我说：孩子自理能力有些差，课桌斗里书本乱放，里面的东西常常冒出来。家长回答道：“老师，他不会收拾，给你说实话吧，我们在家吃饭，有时爷爷奶奶还喂呢。”我问：“你们为什么要喂孩子呢？”她说：“不喂他，他吃得少，喂他能多吃点儿。”听了她的话，我感到不可思议，一个二年级的学生、七岁的孩子生活竟然不能自理。虽然这只是个例，但也反映出一些家庭的教育状况。

在我国现代家庭中，劳动教育的意识越来越淡薄，父母对孩子基本是“捧在手里，含在口里”，不舍得让孩子做任何事情。尤其是孩子上学以后，除了学习任务，还要上各种各样的兴趣班，家长生怕孩子干点儿活占用了学习时间。别说让孩子参加力所能及的劳动了，就连孩子在生活中学习基本生活技能的机会也剥夺了。给孩子买不用系鞋带的鞋子，避免了系鞋带带来的麻烦；给孩子买带拉锁的红领巾，节省了系红领巾的时间；轮到孩子值日时，爷爷奶奶早早等着替孩子打扫。只要能替孩子做的事情，家长全部包办代替，从而导致孩子劳动意识淡薄，动手能力低。

著名教育家陶行知认为：劳动教育的目的，在于手脑相长，以增进自立之力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。劳动是贯穿每个人一生的必修课，只有经历劳动磨炼的人，才知道劳动的辛苦，珍惜自己和别人的劳动成果，为社会文明做出自己的贡献。学生生活自律的养成，需要家长和学校为之创造更多的劳动机会和时间，让孩子做力所能及的事情，学会与年龄相匹配的劳动技能，例如，学会洗漱、系鞋带、系红领巾、叠被子、削铅笔、包书皮，对自己的学习用品进行分类整理和保管，会做简单的家务，学会饭前盛饭、摆碗筷、饭后擦桌子、洗红领巾、正确垃圾分类等；在学校学会整理自己的书包、桌斗，会擦黑板、打扫教室内外卫生等。

通过劳动实践，不仅能培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果，敬重劳动者，还能磨练他们的意志、陶冶情操、体验挫折与成功，进而提升他们积极进取、探索创新的能力。