植树节到了，为了让孩子们见证一粒种子从埋进土壤到发芽、开花的生长过程，我为孩子们采购了植物盲盒，让他们分组栽种。两个星期过去了，一粒粒小种子在孩子们的精心呵护下，开始长出了嫩芽。孩子们望着那一株株小花苗，特别高兴。然而，一件令人意想不到的事情发生了，一株花苗“搬家”了。

每天走进教室，我都会走到窗台前，去看看孩子们的宝贝——小花苗。下午，我一走进教室，颖颖走到我面前，满脸失落，伤心地说：“老师，不知道是谁把我们的花苗拔了。”听了颖颖的话，我才注意到她手里拿着空空的小花盆。“这是谁把花苗给拔了？”我问道，孩子们都摇头，“老师希望这位同学能够主动站出来承认错误，或者给老师一个合理的解释，我不希望通过查看监控找到这位同学。”我接着说道。即使这样，依然没有答案。

突然，沐言拿着自己组的小花盒走到我的面前说：“老师，我们的种子还没有发芽呢，谁给我们种了一棵？”颖颖一看，这株小花苗正是他们组的。顿时，教室里炸开了锅，“这是怎么回事呢？”“这事真蹊跷啊！”“这到底是谁干的呢？”孩子们议论纷纷。上课铃响了。我走出教室，回到了办公室里，陷入了深思。“这件事情，我该怎么办呢？去查了监控，知道了是谁又该怎样处理呢？”许多问题涌上心头。

时间来到晚上，我收到一条涵涵妈妈发来的信息：老师，我不小心把颖颖的花苗拔了，对不起。我再也不这样做了，请您原谅我。看到这条信息，我感到欣慰，“知错就改还是好孩子！以‘花苗搬家’写一篇日记可以吗？写写你心里是怎么想的，听了孙老师的话又想到了什么？”我给孩子回复了信息。半小时后，我就收到了孩子的一篇日记。日记中记录了自己做这件事的心理变化，并写下了自己的深刻反省。

我很庆幸，在这件事中，理智与思考战胜了冲动。对于孩子，教师要学会换位思考，站在孩子的立场上去看待问题，去寻找解决问题的方法。当事情来临时，教师不能惧怕事情的发生，因为事情发生也是学习的最好机会。