深秋的校园里，我和学生小静一同停留在学校种植园的草莓圃旁。我问她：“看这两棵挨着的草莓，你有什么发现？”

“一棵开花了，一棵没有开花。”小静不假思索地回答。

“再仔细观察一下。”我引导着小静。

“这棵没有开花的草莓，根很粗壮。这棵开花的草莓的根不如那棵粗壮，叶子也小。”

“对，开花的草莓还结了很小的果实，但是它提前透支了养分，等不到明年春天就会枯萎。而这棵没有开花的草莓，它扎根很深，肯定能顺利过冬，等到明年，它会开出更灿烂的花朵，结出丰硕的果实。如果是你，你会选择做哪棵草莓？”

“我想成为这棵没有开花的草莓。”

“对，你现在正是扎根吸取营养的时候，而不是开花的时候。”

听到这儿，小静低下头若有所思。我继续说：“老师知道你们处在青春期，欣赏、倾慕一个异性很正常。老师也曾经有过这样的感觉，但是我没有点破它，因为一经点破就不美了。”

小静闪烁着大眼睛，坚定地说：“老师，相信我，我会处理好这段关系。”

我望着她蹦跳着远去的身影，不禁想起了昨天课堂上，在进行《两小儿辩日》分角色辩论时，我选了小浩和小静作为男女代表PK，台下有学生窃窃私语，说他们“谈恋爱”的事情。

六年级的学生正逐渐步入青春期，他们开始对异性产生兴趣，并体验到一些特别的情感。然而，若不加以适当的引导，任其自然发展，可能会导致不利的后果。

第二天，小浩来办公室补习作业，我问他对小静的印象，小浩脸红了。“我只是觉得自己没有什么朋友，才去主动找她的，没想到会给她带来困扰。”小浩诚恳地对我说。

“老师认为，如果是正常的同学交往，当然没问题，但是一旦交往密切，引起其他同学议论，对你们影响不好。”

小浩不好意思地点了点头。

苏霍姆林斯基在《爱情的教育》一书中深刻指出，未成年人的恋爱并非一个应该回避的话题。正如治理洪水，真正有效的办法，不是靠“堵”，而是靠“疏”。因此，我选择打开沟通的大门，平等地和学生一起探讨和异性交往的原则、方法，和学生一起解决青春期的烦恼。