《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，要让学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。在整本书阅读过程中，学生不仅要关注整本书的内容，还要关注文本的写作手法、语言特点等，因此，阅读整本书可以促进学生核心素养的有效提升，小学四年级的整本书阅读该怎么进行呢？下面是我的一些粗浅做法。

激发兴趣

在开启整本书阅读前，教师可以引导学生了解作者，介绍书籍的精彩片段、有趣的背景故事或作者轶事，引发学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣，让他们对学习更有动力。例如，我在引导学生阅读《夏洛的网》时，先讲述小猪威尔伯正面临被宰杀的命运，一只小小的蜘蛛夏洛用自己的智慧和爱心努力拯救它的情节片段，激发学生对后续故事发展的兴趣。

明确目标

教师要向学生清晰地说明本次阅读要达成的目标，如了解故事的主要情节、体会人物的情感变化、学习书中的写作手法等。以阅读《绿山墙的安妮》为例，我会告诉学生读完要能感受安妮勤奋、乐观、热爱生活的精神品质。

及时推进

根据书籍的篇幅和学生的阅读能力，教师将整本书划分成若干个部分，规定每个阶段的阅读任务和时间节点。例如，阅读《绿山墙的安妮》时，可以按章节分成几个阶段，第一阶段要求学生在一周内读完前四章，了解安妮在绿墙农舍的原因及过程。

组织阅读交流

定期开展小组讨论或全班交流。在阅读《希腊神话故事》过程中，组织学生分组讨论“普罗米修斯偷火种后被惩罚”这一情节中众神的不同表现和反应，分析人物性格特点。然后每组派代表在全班分享讨论成果，加深学生对书中人物的理解。

阅读方法指导

教授学生一些阅读技巧。如通过做批注、写读书笔记等方法，记录自己的感受和想法；通过绘制思维导图，整理故事情节和人物关系等。

在整本书阅读教学中，教师要通过多种渠道，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，从而高效达成阅读教学的目标。