《哪吒之魔童闹海》票房神话仍在继续。勇敢无畏又不失顽皮、有着强烈正义感责任感又喜感十足、经历天劫后亟待重塑肉身的哪吒，成为孩子们热议的话题和心里的偶像。

2025年2月17日清晨，又是一年开学季，我遇到了一个“小哪吒”。

料峭的春寒还未消散，校门口的杨树已在枝头悄然孕育着新芽，仿佛在预示着新的生机与希望。作为一名始终关注学生心理健康的副校长，我敏锐地察觉到了异常——在熙熙攘攘的人流中，一个小小的身影蜷缩在父母中间，正剧烈地抽泣着，那颤抖的身躯满是不安与抗拒。值班教师在一旁耐心地劝说，却始终无法安抚这个孩子。这一幕，与周围的热闹形成了鲜明而刺眼的对比。

我快步走上前去，缓缓蹲下身，让自己的视线与这个泪眼朦胧的男孩平视。清晨的阳光柔和地洒下，在他挂着晶莹泪珠的睫毛上折射出细碎的光点，仿佛是他内心的脆弱与无助的映射。

“孩子，你怎么啦？”我轻声问道，同时温柔地摸了摸他的头。

“肚子疼……呜呜……”男孩抽噎着回答。

“肚子疼得厉害吗？”我一边轻声询问，一边轻抚他的发顶，指尖触碰到他微微汗湿的刘海，那湿润的触感仿佛传递着他内心的紧张与焦虑。“李老师有个祖传秘方呢，搓热手心捂在肚脐上，再喝杯温水，说不定一会儿就不疼啦……”我的话还没说完，男孩身体本能地后缩了一下。多年的教育经验告诉我，此刻他所表现出的躯体化腹痛，可能只是一个表象，真正潜藏在内心深处、需要我们去化解的，是那只名为“开学焦虑”的小兽。

我向一旁的家长语气诚恳地建议道：“看来孩子肚子真的很疼，你们带孩子去医院做个全面检查吧，是打针还是吃药，都听医生的，可别耽误了孩子的病情。”我的话音刚落，男孩立刻紧张地说道：“不用去医院，我回家休息一下就好了，下午我能上学！”这戏剧化的转折验证了我心中的猜想——这正是典型的分离焦虑躯体化表现。我深知，在这种情况下，我需要做的，是与他建立起信任的桥梁，而不是强行说服他。

于是，我微笑着开始和他聊天，问名字、问班级及能够激发他兴趣的话题，千方百计拉近与他的距离。

“哎呀，这段时间我都找不到你们班的位置了，你们的教室现在搬到哪儿去啦？你能带我去你们班吗？我怕自己找不到路。”我“示弱”地问道。

“可以！”男孩毫不犹豫地回答道，似乎已经完全忘记了刚才还在“肚子疼”。我的“示弱”和同理心起了作用。

“来，拉着我的手，我们一起去吧！”男孩高兴地拉住了我的手，和父母说了再见，便跟着我向教室走去。

班主任王老师在教室门口等候孩子们。“辰辰可是我们班最能干的小组长呢！”王老师看到我带着孩子走来，马上意识到背后的原委，及时地给予了表扬。男孩立刻挺直了脊背，脸上洋溢着被认同的喜悦。我适时地递出了学校精心为开学准备的福卡——上面写着祝福和鼓励的话语。这些小小的卡片，承载着对孩子们的成长期待，是我们教育引导的具象化表达。男孩小心翼翼地把福卡放进了胸前的口袋，开心地融入了正在晨读的同学们中间。

每个孩子都是心底纯真却时而有些叛逆的“小哪吒”，等待着教师用“太乙真人”的智慧和关爱，为他们重塑肉身、点亮心中的“风火轮”。当我们学会走进孩子们的内心，为他们量身定制成长密码，终将激发他们克服自身障碍、焕发无穷活力、勇敢奔向未来。