《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出：“将中华文化融入英语教学，增强文化自信”。在此背景下，中国传统文化的传承与传播愈发重要。将中华优秀传统文化融入小学英语学科教学，不仅能提升学生的语言能力，还能增强他们的文化自信，同时培养学生跨文化交际的意识和综合素养。

外研版小学英语四年级下册《M1U2 He’s cool.》一课，主要内容是让学生掌握表示人物性格的名称及相关句型。在研读教材时，我充分挖掘该课文与中华优秀传统文化的融合点，精心设计教学活动，让学生通过本课学习，坚定文化自信，传承文化经典。

该课以学生喜爱的卡通形象小黄人来中国旅游，并喜爱交友为主线贯穿始终。在练习环节，首先，我出示四大名著《西游记》里的三打白骨精片段，给出形容词提示词，让学生运用句型“This is my ... He’s/She’s ...”向小黄人介绍这些新朋友，巩固新知。

然后，呈现出另外三大名著，让学生创编对话，拓展延伸。这个环节给学生们提供了一个自我展示的机会。他们选择自己喜欢的四大名著角色进行介绍，如救苦救难的观世音菩萨、倒拔垂杨柳的鲁智深，上知天文下知地理的诸葛亮、弱柳扶风的林黛玉……学生们积极展示，精彩纷呈。

最后，我做出总结，精选吕蒙Hard-working（勤奋的），黛玉Intelligent（聪明的），武松Aspiring（有抱负的），古代劳动人民Nice（善良的），四大名著作者Creative（有创造力的），取其形容词首字母合成CHINA（中国），我告诉学生们：“中国名著内涵丰富，我们要诵读经典，做中国文化的传播者。”

本节课通过实践证明了中华优秀传统文化与英语教学相结合的有效性和可行性。学生们不仅在英语语言技能上取得了进步，更重要的是，他们对中华优秀传统文化的理解和认同得到了深化，跨文化交际能力得到了显著提升。

将中华优秀传统文化融入英语教学实践是一项长期而艰巨的任务，我将继续研读教材，挖掘中华优秀传统文化的宝贵资源，创新英语教学模式，培养出既具备扎实英语语言技能，又深谙中华优秀传统文化的复合型人才。