早晨，教室里传来琅琅读书声。我走进教室，看到同学们一个个坐得端端正正，读书认真、投入。可是有一个学生非常显眼，他坐在桌子上，眼睛看着天花板，什么也不干，原因很简单，他认为前边同学的椅子比他的好，所以他不愿意坐在他自己认为不好的椅子上。猛一听，可能觉得不可思议，可发生在小辉的身上，我一点儿也不觉得奇怪，以自我为中心、不体谅他人、有点蛮横的他，说理教育或强迫教育对他是无效的。

于是，我走到他的身边，把我的课本打开放到他的手里，他奇怪地翻了起来。我的数学课本上，被我批画得密密麻麻，有对教材的分析，有设计的习题，还有记录的知识点、掌握得不太好的学生名单。虽然内容很多，但是我写得工工整整。一会儿，他就从桌子上下来了，也加入到其他同学的读书行列。讲新课时，我把课本拿回，他上课听讲非常认真，练习也很积极。

课后，我夸奖他：“这节课，你表现得真好，我要给你妈妈发短信表示祝贺！”同时我表现出好奇的样子问：“这节课为什么表现得这么好呀？”他不好意思地说：“我从来没有想到，时老师上一节课要花费这么大的精力来备课！而且我坐在桌子上，后边的同学就看不见老师写的字了。”我高兴地说：“你能够体谅老师，想到了其他同学，并且能管住自己，真棒！”

一本打开的数学书，缓解了孩子心中的叛逆，激发了内心深处向善的因子。所以我们要善于抓住身边点点滴滴的小事，予教育于无痕之中。有心无痕，润物无声，这既是教育的最高境界，也是教育的基本要求，无痕的教育，是没有大人个人意志的烙印，是尊重生命本身。