在“双减”政策深入推进的教育背景下，小学语文作业设计正经历着从“量”到“质”的蜕变。传统机械重复的作业模式逐渐被摒弃，取而代之的是更具针对性、层次性的单元整体作业设计。通过基础型、发展型、拓展型作业的分层设置，既能夯实学生基础，又能满足不同层次学生的发展需求。接下来，我们以五年级下册《家国情怀》单元为例，深入探讨分层作业设计的实践路径。

基础型作业：筑牢语文学习根基

基础型作业是语文学习的基石，主要聚焦于字词积累与课文内容的初步理解，适合全体学生完成，旨在帮助学生扎实掌握基础知识，为后续学习打下坚实基础。

在《家国情怀》单元的字词巩固中，学生抄写“踌躇”“奔赴”等生字词，标注拼音、部首并组词，强化记忆。同时，通过形近字、同音字辨析练习，区分“祥”与“详”“遵”与“尊”的含义及用法，提升运用能力。课文理解方面，学生熟读课文，用波浪线勾画出描写人物品质的关键语句，如《军神》中对刘伯承手术时的细节刻画，从中感受人物坚韧品质。此外，完成课后简答题，梳理《古诗三首》等课文核心思想，理解诗人情感，通过多维度练习，夯实对课文内容的初步理解。

发展型作业：提升语文综合能力

发展型作业在基础型作业的基础上进行拓展延伸，重点提升学生的阅读理解、语言表达能力，培养思维品质与学习方法，适合有一定基础且希望进一步提升的学生。

鼓励学生模仿本单元课文描写人物的方法，描写身边具有优秀品质的人。此外，开展“爱国名言接龙”活动，学生们依次说出“天下兴亡，匹夫有责”等名言，在积累与运用中增强语言运用灵活性与文化底蕴。

拓展型作业：激发语文创新潜能

拓展型作业注重培养学生的实践创新能力与跨学科融合能力，鼓励学生突破课堂与书本的局限，将语文学习与生活实际、其他学科知识紧密相连，适合学有余力、乐于探索的学生挑战。

实践创作活动丰富多彩。在“家乡的英雄人物”调查活动中，学生们通过采访长辈、查阅地方史志等方式，挖掘家乡英雄事迹。将其整理成文字，配上手绘插图制作成手抄报在班级展示。以小组为单位编排爱国主题短剧时，学生们将《清贫》改编成舞台剧，通过生动的表演展现方志敏甘于清贫、坚守信仰的伟大形象，在创作与表演过程中锻炼团队协作与创意表达能力。

小学语文单元整体作业的分层设计，让每个孩子都能收获语文学习的乐趣与成长。在未来的教学实践中，我们将继续探索优化这种分层作业设计，让语文作业真正成为学生提升素养、展现自我的舞台。

本文系濮阳经济技术开发区教育局教育科学规划课题2024年度研究项目《“双减”视角下小学语文单元整体作业设计的策略研究》阶段性研究成果，课题立项批准编号：2024-JKGH-04。