新课程理念下，数学核心素养培育已经成为教育界关注的话题。数感，是数学核心素养的重要内容，培养并增强学生数感意识，对于学生理解数量关系，解决实际问题具有较大意义。低年级学生正处在建立数感的关键期，而数学本身对学生来说比较枯燥、抽象，容易出现认知障碍或陷入思维误区。在这种背景下，数学绘本教学的出现为数感教学开辟了新途径。绘本中鲜活的实例使得抽象的概念更易于理解，更容易激发学生学习数学的兴趣。

因此，笔者尝试执教了《星光管弦乐队的特别演出——多位数乘一位数》绘本一课。这节课借助数学绘本生动有趣的故事情节，通过直观形象的图示和丰富多样的问题情境进行教学，让学生在情境中深刻领悟数的内涵，使他们能在简洁明了的情境中合理估算、精确计算，并作出明智判断；同时，初步感受并阐述事物背后隐藏的数量关系。具体表现在以下三个方面：

依托绘本故事情节，使计算教学情境化。

计算本身是枯燥无味的，但是这节教学是让学生在具体生动的绘本情境中学习计算。绘本故事情节中，“木木”和“可可”作为主角，他们需要确定好乐队演奏席的座位数、合唱团的座位数、装饰用的星星数量，在完成一个又一个工作任务的过程中，学习了两位数乘一位数、两位数乘一位数、因数末尾有0的乘法、两位数乘一位数，极大地激发了学生对数学的兴趣与热爱。

借助绘本直观图示，帮助学生理解算理，掌握算法。

三年级的学生思维往往依赖于直观的对象和具体的情境，对事物的认识多停留在表面现象上。在计算方面，三年级学生的两、三位数加减法口算及笔算已经发展到了一定程度，但是刚开始接触乘法笔算，而这本绘本是一则将算法算理融入现实生活中的绘本故事，于是，在这堂课中我借助直观形象的座位图示、星星图示等，帮助学生理解算理，同时还注重对计算方法的归纳和总结，帮助学生深入理解并牢固掌握算理和算法。

凭借绘本多角色，注重算法上的多样性。通过绘本中不同人物展现的多样计算方法，学生得以发现算法间的共性，领悟笔算与口算算理的统一，从而培养思维的灵活性和推理意识。

沉浸式绘本大情境，重点培养学生解决问题的能力。

每个计算知识的学习，都是在故事中“木木”和“可可”遇到的数学问题的分析基础上进行的，使学生理解计算是解决问题的有效手段，激发他们的计算需求，进而形成内在的学习动力，极大地培养了学生解决问题的能力，让他们在合作交流和解决问题的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立应用意识和创新意识。