小学二年级下学期的学生正处于从儿童期向少年期过渡的关键阶段，他们的心理发展呈现出独特的特点：在认知能力方面，注意力有所提升，但仍容易被新奇事物吸引而分散；在思维方面，正从直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，开始对一些较复杂的问题产生兴趣；在情绪情感方面，表达更加丰富，渴望得到教师和家长的认可，同时，集体荣誉感逐渐增强，在班级活动中能明显表现出为班级争光的愿望。因此，班主任需要给予学生密切关注与悉心引导，帮助并促进学生健康成长。那么，班主任该从哪些角度、运用什么方法关注学生的心理变化呢？

首先，日常课堂教学是观察学生心理状态的重要时机。班主任应留意他们的课堂参与度：积极发言、眼神专注的学生通常心态较为积极；而经常低头摸东西、走神、躲避教师目光的学生，可能存在学习困难或心理困扰。例如，学生小李原本上课很积极，但最近却总是低头不语，经过了解，原来是他在作业中遇到难题，又不敢向教师、同学请教，导致自信心受挫。通过课堂观察及时发现问题，就能针对性地对学生给予及时的指导。

其次，课间休息、做课间操时间，都是洞察学生心理的好机会。责任心较强的班主任，一般会在下课后留在班级一会儿，或主动融入学生，或静静观察他们的社交互动。从学生乐于和小伙伴一起玩耍，还是独自待在角落的行为，能判断出学生的人际交往状态和内心世界。对于那些不合群的学生，班主任应展现出耐心，主动询问并深入了解学生孤立的原因，同时从学生的立场出发，提出切实可行的解决方案。

再次，定期与学生进行一对一的谈心，能让班主任深入了解学生的内心想法。谈心时，以朋友的姿态倾听他们的心声，对于一些性格内向的学生，要给予足够的耐心和鼓励，让他们感受到教师的尊重与信任。还可以设立“悄悄话信箱”，让学生把不好意思当面说的话写下来投进去，班主任定期回复，保护学生隐私的同时鼓励他们表达内心想法。

此外，还可以通过组织丰富多彩的班级活动来关注学生的心理状态。在团队合作活动中，观察学生的团队协作能力、领导能力以及面对挫折时的态度。像拔河比赛，有的学生在失败后会马上总结经验，鼓励队友；而有的学生则会情绪崩溃，这时，班主任就可以及时引导，帮助学生树立正确的胜负观，培养他们的抗挫折能力。

最后，与家长保持密切沟通同样不可或缺。家长是孩子成长的第一任教师，他们能提供学生在家的行为表现和情绪变化等信息。班主任应与家长分享学生在学校的情况，共同探讨教育方法，形成家校教育合力，共同促进学生心理健康发展。

综上所述，班主任要善于从课堂、课间、谈心、活动、家校沟通等多个角度，运用多种方法关注学生心理变化，让每一名学生都能在阳光雨露下健康茁壮成长。