当站在小学低年级数学课堂中，我们常常忽略了学生的数学阅读能力。这种能力并不是平日的读书识字，而是学生准确理解数学题目文字、符号以及图表的内容和意义，从题目中获得有用信息的能力。由于低年级学生的识字量和抽象思维薄弱等客观因素，如果不重视数学阅读能力的培养，势必会影响学生的学习成效。

趣味引路。小学低年级学生的认知特点决定了趣味性是培养学生数学阅读能力的首要原则。因此应将枯燥、单调的文字“包装”起来。故事化情境：将数学问题融入故事情节。例如把“5-2=？”改编成“小兔子采了5个蘑菇，午饭吃了2个，篮子里还剩几个？”这样的情境更易引起学生的兴趣和共鸣。游戏化活动：设计“读题小侦探”“符号寻宝”等活动。比如，寻找题目中的“关键词”（一共、还剩等），这些游戏能让数学阅读过程充满乐趣。

方法指导。在激发学生兴趣的基础上，我们需要教给学生具体的阅读方法。指读圈画法是指导学生用手指指着题目逐字阅读，并用不同颜色的笔圈出关键信息，如数字、单位、问题词等。这个方法能有效避免跳读、漏读。教师还可以通过初读（整体了解题目内容）、细读（分析已知条件和问题）、精读（思考数量关系，确定解题思路）给学生进行读法训练。并鼓励学生用自己的语言复述题意，这既能检验学生的理解程度，又能培养学生数学语言表达能力。

习惯养成。数学阅读能力的培养需要长期坚持。每天利用课前3分钟对学生进行数学阅读小练习，持之以恒地训练；指导家长在家庭作业辅导中，注重培养孩子独立读题的习惯，避免直接告知答案；建立阅读能力成长档案，通过印章、表扬信等方式肯定学生的进步。

培养数学阅读能力是一个循序渐进的过程。作为教师，必须深入理解小学低年级学生的认知特性，通过趣味性的方法激发他们对阅读的兴趣，运用技巧提升他们的阅读效率，并通过习惯的养成确保他们的阅读质量。这样，当学生真正掌握了数学阅读的技能后，就能踏上一段美妙的数学学习之旅。