心理学研究指出，阅读是内化的吸收，写作则是外化的表达。那么，在教学中怎样才能在阅读与写作之间搭建一座桥梁，让学生在读写学习中学会阅读，历练思维，从而达到读中悟写、以读促写、读写相得益彰的教学效果呢？

在阅读中夯实写作基础

写作源于积累。只有语言积累到一定程度，学生才能像作家一样文思如涌，笔下生花。实践证明，语言文字运用能力的形成，也需要多读多背。所以在教学中，教师必须强化阅读训练，倡导学生多读名篇佳作，并通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

在教材中选准读写结合点

语文教材是写作的后花园，教材所选的每一篇课文都有独特的内涵，诸如优美的语言、巧妙的构思等都是学生学习写作素材的典范。教师要以独特的视角挖掘课文中有利于写作指导的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，在读通、读透、有所感悟的基础上，进行写的迁移训练。

在教学中抓准读写契合点

教师要善于抓准读写契合点，把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，这对于提升学生的作文综合素养是很有作用的。在教学中，教师常会对文本中的重点词句加以精心品析，这种品析不仅要让学生读懂读透，更应指导学生在品读的基础上，抓准关键点，悟出写法，领会意图，进而学会运用。语文教材中有许多文章的段落写法都很有特色，教师要舍得花时间让学生多读，读出语感、读出共鸣，悟出写法。教师要积极引导学生一文多读，从点、面、立意、结构、语言等多角度挖掘出其中的写作技巧，让它物尽其用。阅读有深度了，阅读的量多了，对于学生的写作素养形成而言，无疑奠定了厚实的基础。

总之，读写结合是阅读教学中最自然的语言实践方式，教师要寻求学生语文综合素养发展的生长点，努力给学生创设读写的机会，加强读写结合训练，使他们的语言在读书的过程中变得丰厚。