课程改革需要探索，教学方法和教学手段的改革更需要教师靠自己的智慧来进行。如何激发学生的学习兴趣和热情，这需要教师精心钻研和准备。我校本学期实施的师友互助合作教学模式很好地解决了这个问题。

在师友互助合作教学模式中，我遵循了一个原则，那就是学友会的先让学友讲，学友不会的时候学师给学友讲，学友会了再讲给学师听。师友都不会的时候，学师向其他学师请教后，再讲给学友听。教师及时了解情况后，就重难点进行讲解、点评。

学习金字塔理论指出，教给别人是最有效的学习方式。学生除了自己搞好学习，还增加了学师的任务，不但自己学会知识，还要想办法让学友学会。从形式上看，教师已经退居次要位置，其实教师的作用无时不在，这种教学模式能更好地发挥学生能动性。

过去的课堂教学都是以教师在讲台上讲为主，忽略了学生的参与，新课改要求把学生的课堂参与性调动起来，让他们成为学习的主人，而不是被动地听讲。现在的堂课以学生自学互助为主，凸显了学生的主体性，促进了同学之间的交流，激发了学生学习的主动性，让学生成为学习的主人。

师友互助合作教学模式对促进学生的学习有很大益处。因此，教师要坚持在课堂上实现有效的师友合作学习，明确责任分工，对学生提出更高的学习要求，使知识得到拓展、深化。师友互助合作教学模式使学生学习积极性越来越高，学师与学友教学相长，学生的合作意识增强，主体地位也得到落实，同时也提高了学习效率。这种教学策略让学生在探究学习中体验成功的乐趣，思维能力得到提升，实现了生命与生命的交流。