华龙区第二中学 王奇才 谷名磊

核心素养是现代学生终身发展必备的素质和能力。物理以实验为基础，且与日常生活联系密切，因而上好实验课更能促进学生核心素养的提升。但从初中物理实验教学现状看，教师仍是在讲授知识，并没有进入学习探究的更深层次。因而，教师应转变教学观念与方法，提高学生的探究能力及解决问题能力，全面促进学生核心素养的提升。

以学生为主

引入科学的实验教学方法

传统实验课中教师处于主导地位，影响学生的进步与发展。因此要求教师改变实验教学方法，将展示实验的模式改为以学生为主、教师为辅的参与模式，充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，促进学生的素养形成。教师可以通过创设情境的方法，激发学生进行深入的思考，可以采用小组合作实验的形式得出相关教学结论。在实验中，让学生自由地进行探索，学习相应的研究方法，使学生保持强烈的好奇心与求知欲，从而促进学生对知识的理解，培养学生的学习精神与合作精神及实际操作的能力。另外，教师可以设计游戏，加深学生对知识的理解。比如，引导学生扮演电路元件，演示电路的串联和并联。

将教学内容与生活结合

丰富实验课堂内容

教师应将教学内容与生活结合，丰富实验教学内容，拉近物理学与生活的距离，让学生切身感受到科学的真实性，感受到科学与社会的关系。例如，在学习电功率之后，让学生找出三到五个电器，如热水器、洗衣机、空调、液晶电视等，了解每种电器的电功率，计算一下每个电器一个小时能消耗多少电能。这种将知识与实际生活联系起来的教学方式，可以让学生逐渐形成物理观念，更好地促进教学质量的提升，并顺其自然地运用物理知识分析问题、解决问题。

合理应用多媒体进行实验教学

教师应合理应用多媒体进行物理实验教学，激发学生的学习兴趣。多媒体在创设物理实验情境中有巨大作用，可以将原本无聊乏味的知识点变得丰富多彩，激发学生的实验兴趣。比如，一些物理实验现象我们无法用肉眼观察出来，但利用多媒体将物理现象呈现在大屏幕中，能够使学生对实验有更深的理解，弥补教师在实验教学中的不足。例如，在学习《能量转化与守恒》一课时，教师可以播放相应的视频，使学生更加明白能量是如何进行转换、实现守恒的，既完善课堂教学环节，提高物理实验教学的质量，又激发学生的学习动力。

教师应充分利用物理实验教学完善学生对物理的认知，激发学生的潜能，全面提升学生物理核心素养。