高中信息技术学科核心素养是培养具有信息素养的人，要求学生有信息意识、数字化学习与创新、计算思维和信息化责任，也就是从简单的学习知识到解决实际生活中遇到问题的一个转变。濮阳外国语学校是河南省基础教育教学成果一等奖“让学生成为最好的自己——学习方式变革35年探索”的项目实践学校，通过体验学习方式的变革，促进了学生个性发展，提高了学校育人质量。

学校变革学习方式，提高学生的数字化学习素养，采取微课程“资源+平台”人才培育模式。《主题微课程》资源有“比你自己更了解自己”“濮阳美食图鉴”“Python编程游戏”等八类学生感兴趣的教学内容；课堂上学生进行点餐式学习，并在线检测；在网络学习空间的“艺术交流社区”“美术学堂”等板块，开展美术学科探究型学习；“云IT”社团为学生提供了自主发展的平台。信息技术教研组老师规范信息技术教学常规，建立了学生机房网站，打通教师与学生沟通的线上平台；制定了学生机房管理制度，促进教学活动的更好开展；形成了信息技术教学日志，对学生的量化有了过程性评价；每周编写的教研简报，更是提升了教师的教学教研水平。

通过信息技术的学习，学生能完成班会等活动的幻灯片制作，编辑开发英语听力内容，提升学生的英语学科知识；参加全国中小学电脑制作活动的作品分获国家及省市奖励。

2011年，濮阳外国语学校被中央电化教育馆评为优秀组织单位；2012年被教育部确定为第一批“教育信息化试点学校”；2017年获得第一批“全国文明校园”称号。此外，学校还参与王明平主持的“基于学生自主发展的校本课程行动研究”课题课程开发任务，2020年该项全国教育科学规划课题结项时被免予鉴定。

濮阳外国语学校通过知识为基、能力为重、实践素养导向的体验培育模式，提升了学生核心素养，促进了教师专业化发展，推进了学校人才培育模式的变革。