物理是一门以观察和实验为基础的学科。在物理教学时，为培养学生的学习兴趣，帮助学生更加清晰直观全面地理解所学知识，教师经常会在课堂上为学生进行物理实验，带领学生以观看实验、参与实验的方式来感受实验原理。这不仅能提升课堂教学的趣味性，更能帮助学生培养一定的发散思维能力以及动手能力。在新时代的物理教学中，教师应当将综合实践活动灵活融合进实验教学当中，为学生提供更好的学习环境，促进物理教育的创新发展。

物理本身具备较强的实践性

初中物理是基础，在该阶段的教学过程中，物理教师在注重对学生的理论引导的同时，更需要以物理实验教学的方式，让学生以亲身体验的形式理解相关的物理理论，进而实现对物理知识的理解和巩固，培养学生的动手能力、理解能力、分析能力和综合应用能力。在传统教学中，物理课堂上教师为学生展示物理实验、带领学生进行物理实验的机会并不多，学生无法在物理实验过程中发现自身的不足之处，导致教学实效性不高。

综合实践活动能为学生学习

提供动力和帮助

以综合实践活动来拓展初中物理的实验教学，能对学生的物理学习产生较大帮助。综合实践活动最大的优点便是能提升学生本人的动手能力、实验能力，通过对具有趣味性的物理实验的探究，逐步培养学生的物理学习兴趣，为学生的自主学习打下良好基础。综合实验活动的多样性及灵活性较强，活动方式包括社会调查、小组合作、课堂演示、动手制作等等。教师在授课中可从自身的教学目标、教学条件以及学生需求出发，以多样的综合实践活动丰富教学课堂，为学生学习物理提供一定的动力和帮助。

综合实践活动

改进传统形式的实验教学

传统形式下的物理实验教学，教师个人的课堂演示占比较大，学生在其中更多扮演着观察者的角色，参与度低。如学生不亲自操作实验，便无法全面理解实验中的易错环节；而在一些体验性较强的实验中，例如在做摩擦起电实验时，学生不亲手操作，便无法感受到静电的诞生和存在，进而导致学生对摩擦起电概念的理解不足。教师可以以综合实践活动的形式让学生自己利用身边的不同物品进行摩擦起电的实验，这样充分发挥出实验教学自身的作用，又发挥了学生自身的主观能动性。