现在，“互联网+”已经渗入到生活的每一个缝隙，互联网在改变我们生活方式的同时也在悄悄改变我们的教学方式，为作文教学改革带来新机遇，指明新方向。

互联网让素材搜集更灵活。2011版《语文课程标准》指出，中小学生应该“初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”写好作文的前提是拥有大量写作素材，互联网搜集素材的便利性与途径的多元化，为作文材料的组织奠定了坚实基础。写作《舌尖上的濮阳》这篇作文时，让学生在网络平台上搜集濮阳的特色美食，并把搜集到的资料在微信群和钉钉群分享，老师对学生搜集到的资料素材点评指导，让学生体验搜集和处理信息的快乐，互联网让素材搜集灵活起来。

互联网让作文课堂更丰富。互联网技术可以打通时间和空间的限制，把人、事、物栩栩如生地展现在学生面前，给学生带来视觉和听觉体验的同时也丰富了学生的内心，拓展了学生的思维空间。在写作《是你感动了我》这篇作文时，我在课堂中引入了大量的视频和微信链接，课堂随着一个个感人的故事，一段段现场视频，一张张动人画面，一幅幅生动图鉴，把学生带入了战“疫”的第一现场。学生的心随着课堂跳动，学生的情感随着课堂起伏，于是感动就如奔涌的泉水汩汩而出。

互联网让作文展示更出彩。互联网下学生的写作形式不再是单纯的笔和纸，微信公众号、美篇、电子文档等形式让学生的作文展示更多样。图文并茂的美篇让作文有滋有味，教师建立微信公众号进行“下水”作文引领学生写作，班级建立写作群让写作具有集体的力量，学生建立微信公众号记录生活点滴。作文展示形式的多样化不仅激发了学生的写作兴趣，还带动了作文评价的多元化，美篇、微信公众号的留言，IN课堂评改让作文升格可视化。

“互联网+”时代的到来让作文具有了新的生机与活力，让写作成了生活的乐趣。