近日，教育部印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版），明确了义务教育阶段培养目标，对日常教学提出了更高的要求，对以前的教学模式有很大的冲击，这就需要老师转变思想，更新观念，加强学习，与时俱进。本文重点探索在学科融合背景下如何让培养学生的核心素养落到实处。

学科融合，就是指多学科融合开展教育教学活动，有效打破学科限制，是学生高效能成长和发展的关键所在。核心素养，就是指帮助学生适应社会发展和终身发展要求的关键能力和必备品格。

进入新时代，注重学生核心素养发展，强调学生多元开放成长，成为有效适应新时代发展新要求的关键举措。然而，受到传统教育理念、教育制度和教育模式的影响，在有效推动中小学生核心素养发展方面仍存在着缺乏凝聚力、实践缺失、存在断层、忽视个性等问题。对于学科融合背景下如何培养学生的核心素养，可以从以下4个维度来进行尝试。

形成大观念

经过精心的提炼之后，形成与真实情境更为契合的大观念，并以此为出发点，让学生借助大观念的全科知识，来认识世界、感知世界。在关键领域提炼出有益于学生核心素养发展的大概念，将之作为学生学习、感知和体悟的重点，使学生通过跨学科融合学习，形成更具宏观视野的大观念，真正消除学科之间的知识壁垒。

注重做实践

主动引导学生参与到综合实践中去，让学生通过学科融合实践，对生活现象、生产现象、科学现象等进行综合探究和深度挖掘。通过解决问题的有效锻炼，实现自身核心素养发展效能的进一步增强。

保持连贯性

应注重年级、学段和中小学的有效衔接，要能够在知识的学习和实践过程中，建立起完整的学习体系，确保学生在小学和初中阶段的学习过程中，均能进行连贯的实践学习和探究。

尊重个性化

在学科融合背景下，应尽量为学生提供个性化的学习支持，包括个性化知识清单、个性化学习方案，帮助学生在适合自己的学习环境、学习计划和学习流程推动下，大幅提高自身的学习效能，实现核心素养的个性化发展。

新修订的义务教育课程描绘了育人蓝图，增强了思想性、科学性、时代性、整体性和指导性，为多学科的融合提供了强有力的政策支持，让培养学生的核心素养形成合力，更容易达到立德树人的目的。