网络已经成为工作生活中不可或缺的一部分，教育者和父母不能谈网色变，而要做好正面引导。

很多孩子都害怕写作文，有教育专家说，如果要想提高学生的写作兴趣，就要想办法让学生发表文章，互联网则给了每个学生发表文章的机会。为了让学生多发表文章，我利用互联网优势，做了如下尝试。

教师申请公众号。我2016年申请了自己的公众号，给学生开设专栏，让学生发表文章。有时候是学生自己的随笔，择优发表在公众号里；有时候是班级作文擂台赛，获胜者作品发表在公众号；如果作文题目比较难，或者是时间紧张，就让小组合作写作，择优发表。每隔一段时间，我会给学生发稿费，现金、小零食、精美书签等等，极大提高了学生的写作积极性。

学生自主写美篇。春夏秋冬，每当季节之交，我就让学生拍摄照片，之后美图配美文，制作成美篇记录四季的美景，也记录了学生成长的足迹；疫情之时，我给学生开班会，学生感慨万千，在网上搜索图片和事例制作成美篇，表达对英雄的敬仰以及追寻英雄足迹的决心。美图配美文，陶冶学生的情操，育人于无形。

学生自己做自媒体人。互联网时代，每个人都可以是自媒体终端。网课期间，每个孩子每天都必须和网络同在，提倡网络对学生成长的正向作用更为重要。当部分学生申请到公众号后，班内开始了一轮写作的高潮。为得到好的写作素材，他们开始关注时事，关注生活中人物的一颦一笑，关注大自然中的一花一叶。学生之间比较点击量、点赞量，并互相给彼此点赞、写评语。当有的孩子得到第一笔“赞赏”时，简直欣喜若狂。渐渐地，写作成为他们生活的一部分，文章也开始有了高度和温度。

互联网时代，教学也应该有互联网思维。互联网打开了作文教学新思路，让学生找到了发表文章的新路径，给教学带来了新的生机与活力。当每一个学生都成为自媒体人，在网络上发出自己的声音，找到展示自我的舞台，作文教学的最后一公里——“作文发表”的问题也就迎刃而解了。（本论文为濮阳市基础教育教学研究项目“互联网+”背景下激发学生写作动机策略的研究课题研究成果 课题编号：PJCJY2021133）