民间美术由民间手艺人传扬，发展到今天品种繁多，不断吸收各民族风俗形成的地域特色，成为日常生活中脍炙人口的美术形式，比如年画、剪纸、花模、脸谱……这些艺术产品既具有地方特色，又是地方文化传承的重要载体。

小学美术教师可多引导和鼓励学生接触、学习民间美术，并利用身边的民间美术资源，将其融合到教学当中，激发学生美术学习兴趣，陶冶学生美术情操。这需要教师对美术课程进行深入研究，合理地将民间美术的形式有机组合到美术课程中去。课前备课时，对课程内容进行深刻的了解，在吸收民间美术的种类和内容上多下功夫，利用与课本内容相关的美术作品来阐述美术内涵。如在《精美的邮票》一课中，我在教学设计上将剪纸人物和邮票的形式进行有机组合，课前和学生进行了大量的资料查阅准备，还从网上搜集了大量民间手艺人制作的剪纸作品的视频等等；在课堂上向学生展示剪纸的图文资料，生动形象地阐述了这一民间美术艺术形式的美术内涵，让学生从造型、色彩和制作方法等多个不同方面了解剪纸，达到了很好的课堂效果。

要鼓励学生参与民间美术相关活动。民间美术的造型和制作工艺有入门难度低、材料随处可见的特点，非常适合小学生学习和动手实践。许多民间美术产品都与学生们的日常生活息息相关，将民间美术引入课堂，提高了学生实践创造能力，使民间美术得到良好的传承。如在《神奇的装饰柱》一课中，教学设计上选取泥塑的造型表现形式，课前准备了大量的彩色黏土，在课堂上教授学生用泥塑的基本制作方法，制作各种图案的图腾柱。从这一具体创作中，学生大大激发了课堂兴趣，并在欢快的过程中得到学习。

要激发学生美术学习积极性，培养学生艺术情操。将民间美术资源引入课堂进行相关主题活动，可以有效激发学生对美术的兴趣，并使学生对美术的鉴赏能力在活动中得到提高。在设计教学活动时，向学校申请民间美术进校园主题活动，让学生在活动日自主完成手工艺活动，在实践中不断激发学习热情和美术鉴赏能力。

总之，师生通过学习了解民间美术，更有利于民间美术的传承与发展，培养学生民族文化自豪感和传承意识，顺应现代教育发展趋势。