为了使学生巩固知识并发展成娴熟技能，同时，也为了避免将大量练习压到课外，减轻学生负担，加强课堂练习效率是非常重要的。那么，怎样才能提高课堂练习的效率？给大家分享几个小妙招。

科学把握练习时机

课堂练习时机的选择，不能盲目、随意和主观。课堂练习，是讲解之前的反馈，看学生对基础知识掌握得怎么样，为学生学习新知识做好准备，起铺路架桥的作用。课堂练习有讲解之中的练习，一方面，培养学生的阅读能力，使他们积极思考，深入钻研课文；另一方面，及时反馈信息，发现问题、调整讲授内容和讲授方法。课堂练习还有讲授之后的练习，以便复习巩固，强化记忆、查缺补漏，由熟到巧，使知识转化为能力。

不管是哪个环节，采用哪种练习形式，教师都要把握住最佳时机。而把握最佳时机，不但要理解和掌握教材以及“课程标准”对学生语文基本能力训练的要求，明确课时训练目标，而且要充分发挥教师的主导作用，全身心地投入课堂，“眼观六路、耳听八方”，随时掌握学情，最大限度地激发学生练的兴趣，调动学生练的积极性与主动性。

练习题的设计要保质保量

为了高效利用课堂上极其珍贵的练习时间，练习题一定要认真选择，保证质量、控制数量。

保证质量是指：1.练习题的训练目标明确、难易适中，学生“跳一跳，能摘到”；2.典型性强，能举一反三；3.技巧性强，能启迪智慧；4.趣味性强，为学生喜闻乐见；5.综合性强，能启发学生动口、动手、动脑，开发学生的思维能力。

控制数量，是指不能见题就做，要讲求时效，不但要注意练习题对巩固已有知识的覆盖面积程度，还要注意合理有效地利用练习时间。如果在规定的时间内没有做完，或题量太少，都不算数量控制合理。

重视练习过程

课堂练习的过程，既不能平铺直叙，又不能使训练一步到位，学生望尘莫及。教师要始终抓住学生的认知规律，由浅入深、由易到难，从不完全到完全，螺旋式上升，使练习有台阶、有层次。更重要的是，在练习过程中，教师要有耐心，给学生充足的时间，让学生去读书、思考。比如，学生正在小组讨论或阅读思考，教师绝不能急躁冒进，频繁催促逼问，也不能以自己的讲解或结论去代替学生的思考，而是要从旁点拨，引导学生走完练习全程。

在练习过程中，教师要有检查、有评价，这对学生是一种督促，也是教师了解教学效果的重要环节。尤其是不能忽视评价的作用，成功的评价，可以使学生知得失，还具有启发性和鼓励性。对学生的课堂练习，教师不能只满足于学生学会了某些知识，而要重视对学生进行学习方法的指导，要扎扎实实，严格要求，使学生的学习能力在练习中不断提高。

练习要面向全体学生

练习要时时面向全体学生：一方面，所设计的题目要具有普遍性，以启发全班学生积极思考；另一方面，提问检查要覆盖各类学生，要避免少数学生会做、多数学生处于消极状态，防止课堂变成“尖子生”活动，大多数学生当“陪客”的现象。

注重练习设计实践性

随着语文课堂教学的不断改革，传统的教学体系正在被一种新型的课堂结构所取代。新结构面向社会、面向实践、贴近生活，因此，课堂练习设计也应注重实践性。如在教《落花生》一课时，可以让学生学以致用，完成小练笔：《竹子》《蜜蜂》，既加深了对课文内容的理解，巩固了所学知识，又落实了语言文字的训练。

总之，课堂练习是课堂教学极其重要的环节，我们要精心设计，并使之优化，以取得最佳的教学效果，让“双减”真正落到实处。