有句话常被拿来开玩笑：你的语文是数学老师教的吗？学好数学需要有好的理解能力、逻辑思维能力等，如何把枯燥无味的概念和烦琐的计算变成故事，变成笑话，使数学教学具有艺术性，让我们来探讨一下。

一、和谐课堂，欢乐学习

课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂学习，使课堂充满活力的同时，激发学生的学习兴趣。比如：在讲《鸡兔同笼》一课时，我刚讲完第一种方法，班里一名学生就兴奋地喊：“老师，我还有一种方法！”我让他在讲台上讲完他的方法后，全班掌声雷动，我立即问他：“你们喜欢谁的方法？”学生说：“喜欢张自骞的方法。”我说：“这种方法就叫小张法吧！”当时，学生情绪高涨，充满活力地投入到数学学习中去。

二、生活课堂，玩中学习

数学在实践中得以延伸，生活是数学的生命之源。小学生注意力集中时间短又缺乏理性思考能力，数学知识比较抽象，他们理解起来比较难，所以我们应尽力创设情景，创设条件，将课堂与学生生活有机结合起来。如：在学习周长相等的长方形和正方形谁的面积大时，我编了一个小故事：一位老爷爷想要分割他的家产，于是就把两个儿子叫到身边说：“咱们还有一块土地需要分，给你们同样长的两根绳子，你们圈多少就要多少。”于是大儿子圈了一个长方形，二儿子圈了一个正方形。这时我问：“你们想知道他们谁圈的面积大吗？”学生异口同声地说：“想。”我说：“那就开始我们的验证吧！”验证后的结论：二儿子圈的正方形面积大。反之，面积相等的长方形和正方形，谁的周长更长呢？显而易见长方形的周长更长。在愉快中学习知识，这就是数学教学的艺术性。

三、复杂的问题简单化

如何让数学问题简单化？我会让学生阅读理解，分步求解，我做总结。解决问题要掌握方法，有的题有多种解法，有的题可以从问题入手，有的题则从条件着手。只有掌握了方法，才能举一反三。

作为小学数学教师，我们应明确自我责任，在数学教学中，既要教会学生一些基本数学知识和技能，又要培养学生的逻辑思维能力和空间意识，同时，还要培养学生的数学学习兴趣。小学数学教师要不断思考与探索，追求数学的艺术性，才能提高数学教学的有效性。

范县第一小学 李敏