小学阶段真正意义上的语文教育，是从识字开始的。识字难，识字教学更难，对于低年级的孩子来说，这是项重要的学习任务。多年来我积极探究各种识字教学方法，初步积累了一些经验。

一、激发兴趣 乐意学

兴趣是调动学生学习积极性的内在动力，在教学实践中，要注意创设适合儿童年龄特征的话题、情景，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，爱交朋友，根据这一特点，教学时可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友，或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼，吸引了学生的注意力，学习的兴趣也自然提高。

二、利用游戏 玩中学

低年级学生有意注意的时间短，要想在课堂上让学生保持学习汉字的兴趣，就要不断利用游戏，持续引发学生的兴趣。教师要找准游戏与教学内容的契合点，使学生真正动起来，做到在玩中学习、玩中思考。如，学习词语，可以用“找朋友”“词语开花”“摘苹果”等游戏，增加识字的趣味性。

三、发挥能动性 自主学

学生是学习的主人，教师要引导、鼓励学生发挥主体能动性，积极培养学生的自主学习能力。可以让学生利用学过的偏旁、部首和熟字识记生字；也可以把字的偏旁部首编成顺口溜，这样既能提高学生学习兴趣，又能提高学习主动性。如：学习“碧”字，可以编成“王大娘白大娘一起坐在石头上”。

总之，教师要把握好低年级学生的心理特点和汉字特点，在动态的教学实践中，不断提炼行之有效的教学方法。