面对新的课程改革，落实名著阅读，势在必行。

一、规划阅读名著时间

我对学生做过调查，发现大部分学生没有认真、完整地读过小学生必读书目中要求的名著阅读书目。学生大多是碎片化阅读，要让他们真正静下心来阅读名著，有一定的难度。所以，文学名著的阅读要有长达几年的阅读整体规划，参照课标与教材要求，遵循阅读渐进原则，遵从学生实际和兴趣，将名著阅读有计划地安排到每一学期、每一学年中去。

二、设计阅读名著方式

名著阅读，可以采用化整为零和集中阅读的形式，像短篇小说，适合化整为零的阅读方式，而名著大多是中长篇小说，集中安排假期阅读效果会更好。假期集中阅读可以结合教材安排，如《三国演义》《红楼梦》可以安排在五年级上学期寒假，这样对五年级下学期《草船借箭》《红楼春趣》的学习有很大帮助。

三、指导阅读名著方法

小学生名著必读书目中，小说的占比较大。这些文学名著大多篇幅较长，在阅读时，学生往往不得要领，容易囫囵吞枣。因此，教师要“授之以渔”，做好阅读方法的指导，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读效率。

1.批注，养成阅读习惯

向学生强调读书要做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到的重要性。摘抄文中精美语句，加强积累，丰富写作材料。通过批注，触动学生的思考和对作品的感悟。

2.写好阅读感悟，把握名著内涵

名著阅读注重与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感。在阅读中思考，在思考中体悟，每读完一部文学名著，都要写读书感悟，内化学生对作品的领悟，吸收文学营养，以读促写，在阅读的同时提高学生写作能力，读写结合，是提升学生语文素养的一个重要途径。

有计划、有指导、有任务地安排学生阅读文学名著，让名著阅读成为语文阅读教学的一部分，成为学生生活的一部分，使其在日常教学中落地生根，唯有如此，名著阅读才能真正有益于语文教学，有益于学生发展。